高职院校构建“大思政课”实践育人体系，是落实立德树人根本任务、提升技术技能人才培养质量的重要举措。通过将思政教育融入社会实践、专业实训、志愿服务与校企合作全过程，将理论学习与真实情境紧密结合，引导学生深化对党的创新理论、职业精神与社会责任的理解和认同。这不仅能增强思政教育的针对性，有效破解“知行脱节”问题，促进学生德技并修、全面发展，还有助于推动高职院校形成协同育人长效机制，更好地服务区域经济社会发展需求。
　　一、拓展社会实践平台
　　高职院校应立足职业教育类型特点，主动对接地方经济社会发展需求，系统整合社会资源，构建多元、稳定、可持续的实践平台。通过与地方政府、企事业单位、行业协会、社区基层组织等建立长期合作关系，将思政教育融入产业发展、社会治理、乡村振兴等真实场景，引导学生感知时代脉搏、理解国家发展战略，增强对职业使命的认同感，从而实现思政教育由“课堂灌输”向“情境体验”的转变。在具体实施中，高职院校需注重实践平台的制度化建设，将社会实践纳入人才培养方案，明确实践目标、内容与评价标准，避免实践活动碎片化、形式化；结合专业特色设计实践项目，实现“思政元素+专业实践”的深度融合。
 　 二、用好红色教育资源
　　高职院校应立足中国革命、改革的伟大实践，系统梳理区域内红色文化资源，将革命遗址、纪念馆、红色教育基地、英雄模范事迹等纳入实践育人整体规划。通过打造“行走的思政课”，引导学生走出课堂、走进红色现场，体悟中国共产党领导人民奋斗的光辉历程，深化对党的创新理论的情感认同，让红色资源真正成为培根铸魂、启智润心的生动教材。同时，高职院校应注重红色教育资源与专业教育、实践教学的深度融合，推动红色教育常态化、体系化建设：一方面可依托红色基地开展主题研学、情景教学、实践体验、志愿服务活动，引导学生深化理解、内化精神；另一方面应通过课程思政建设，将红色资源转化为教学案例、实践项目、育人载体，融入专业实训、社会实践、创新创业教育全过程。此外，高职院校可积极运用数字技术，开发线上红色展馆、虚拟仿真体验及新媒体传播平台，拓展红色教育的时空边界，提升教育吸引力。
　　三、推进课程思政一体化
　　高职院校应打破思政课程与课程思政之间的壁垒，树立“大思政”育人理念，从人才培养的整体目标出发，统筹思政课程、专业课程、实践课程的协同建设，实现同向同行、协同发力。通过系统梳理各专业课程中蕴含的思想政治教育元素，将社会主义核心价值观、职业理想、工匠精神、时代使命有机融入教学目标，使思政教育贯穿人才培养全过程，推动思政育人由“单一课程承担”向“全课程协同育人”转变。同时，高职院校应以一体化设计为抓手，推动课程思政与实践育人深度融合。一方面，加强课程体系整体规划，围绕专业人才培养方案构建层次分明、递进衔接的课程思政体系，明确不同课程的功能定位，避免内容重复；另一方面，依托实训教学、顶岗实习、社会实践等载体，将课程思政要求具体化、情境化，引导学生感悟职业责任。此外，高职院校应通过健全协同教研机制、完善评价与激励制度，促进思政课教师与专业课教师协同育人，推动课程思政一体化落地见效，不断提升高职“大思政课”实践育人体系的整体效能。
　　构建高职院校“大思政课”实践育人体系，需拓展社会实践平台、用好红色教育资源、推进课程思政一体化，有效打通思政教育与专业教育、理论教学与实践育人的融合通道，增强思政育人的时代感、针对性。未来，高职院校应不断健全“大思政课”实践育人体系，推动思政教育入脑入心、见行见效，努力培养德技并修、担当民族复兴大任的高素质技术技能人才。
　　基金项目：江苏省高职高专院校思想政治理论课教学研究项目“高职院校‘大思政课’高质量建设的实践路径研究”（项目编号：2024JSSZYB50）。