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课程思政视域下土木工程专业教育改革创新研究
文章字数：2078
教育是国之大计、党之大计，其根本任务在于立德树人，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在土木工程专业教育改革进程中，应牢牢把握“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”这一教育根本问题，落实立德树人根本任务，不断深化教育综合改革，努力办好人民满意的教育，为强国建设、民族复兴伟业提供坚实人才支撑。
一、课程思政视域下土木工程专业教育改革创新的思路
课程思政是以专业学科为载体，通过有机融入思想政治教育元素，实现学生德技双修的课程教学方法。近年来，教育界高度关注课程思政的实践成效，各阶段学校任课教师也加强了对思想政治教育元素有效融入学科教学环节的方法研讨。在土木工程专业教育中，各学科教师同样重视课程思政教学成果，旨在贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，促进高校大学生德智体美劳综合素质全面提升。
其一，以改革教学方案为抓手，指明教学活动方向。在以课程思政为核心推动土木工程专业教学改革的过程中，需明确人才培养方向与课程思政改革内容，以教学方案改革为抓手锚定目标，确保教育教学契合创新需求。一方面，任课教师需强化备课与教学环节改革，借助互联网、信息技术、大数据技术对土木工程学科教学的赋能优势，以优质数字教学资源和真实工程案例为依托，增强课堂教学的趣味性与活动丰富性，让学生在多样化学习活动中实现思想提升。另一方面，将思想政治教育元素全方位、全过程嵌入土木工程专业教学各环节，避免“两张皮”叠加问题，深度挖掘经典工程项目的技术更新成果与精神内涵，创设融入“我的职业梦”“我们的中国梦”等话题，引导学生深刻理解个人理想与国家理想的紧密联系。其二，适度增加实践比例，强化工科学生操作技能。面向社会、行业、岗位需求培育土木工程专业学生，是新时代推动高等教育改革的重要导向。土木工程专业作为以实践为主导的学科体系，必须通过组织形式丰富、载体多元的实践活动，促进学生将理论知识转化为实操技能，让学生既具备扎实的专业理论功底，又拥有与岗位需求适配的从业能力，同时树立坚定的理想信念、崇高的品德修养和不为物质所扰的职业操守。这就需要教育者强化思政教育融入，通过理论与实践相结合的方式，培育学生精益求精的工匠精神与担当奉献的职业精神。
二、课程思政视域下土木工程专业教育改革创新的实践路径
（一）以价值为导向，重塑育人目标。推动技术传授与价值引领有机统一，是土木工程专业落实课程思政教育模式的有效途径。应明确价值引领的核心定位——培养德智体美劳全面发展的时代新人、德才兼备的高素质技术技能人才。以此为导向重构土木工程专业课程体系，推动相关教育体制机制的全方位变革。基于科学育人目标，教师需充分利用数字技术与线下课堂交流契机，全面掌握学生思想动态，结合学生素养现状、技能水平制定针对性人才培养方案；着重培育学生的社会责任意识，引导其树立社会主义核心价值观，使其能以马克思主义立场观点方法，结合中国实际辨析问题。
（二）以行业需求为依据，深化教学内容。教学内容决定学生技能习得方向，更关乎人才培养与产业需求的契合度。深化教学内容、推进“三教”改革、实现土木工程教学与思政元素深度融合，不仅能激发学生学习兴趣，更能推动人才培养与产业需求同频共振，锻造高素质技术技能型土木工程师。一方面，在授课环节中鼓励学生自主思考，引入“三炸水门桥”等工程故事、乡村振兴道路建设等真实案例，引导学生树立“服务民生、助力发展”的行业观；加强学生批判性思维培育，鼓励学生合理质疑、主动发现并解决工程实际问题。另一方面，深入挖掘专业课程中蕴含的思政元素，如中华优秀传统建筑文化、大国工程背后的责任担当、绿色建造中的生态伦理等，通过科学实践方法鼓励学生在动手操作中外化理论知识，实现思政素养与专业素养同步提升；运用混合式教学模式拓宽学生视野，培育元认知能力，同时融入BIM技术、智能建造等行业前沿内容，构建“土木+X”多学科交叉知识网络。
（三）坚持以人为本，创新教学方法。课程思政视域下，应结合学生实际情况开展分层教学，采用案例教学法、项目实践法，按专业能力将学生分为5-6
人小组，组织“赣江大桥”等工程情景模拟活动，借助虚拟现实、增强现实技术引导学生在仿真学习中提升技术水平。同时，充分利用多媒体资源播放重大工程建设影像资料，让学生直观感受爱岗敬业对民生福祉的重要意义，树立“工程质量重于泰山”的职业理念。此外，搭建“校－地－企”协同育人平台，邀请行业技术骨干参与教学指导，通过实习实训、毕业设计等环节强化理论与实践衔接，让学生在真实工程场景中锤炼技能、塑造品格。
三、结语
总而言之，课程思政视域下的土木工程专业教育改革是一项关乎培养民族复兴大任时代新人的系统性工程。通过重塑育人目标、深化教学内容、创新教学方法等举措，能够将价值塑造有机融入工程教育全过程。展望未来，必须始终坚守立德树人根本任务，持续推动知识传授、能力培养与价值引领深度融合，方能培育出既精通技艺又心怀家国的卓越土木工程师，为强国建设和行业高质量发展筑牢坚实人才根基。
课题：江西应用科技学院教学改革研究课题，课题编号：JXYKJG-24-41
作者单位：江西应用科技学院
一、课程思政视域下土木工程专业教育改革创新的思路
课程思政是以专业学科为载体，通过有机融入思想政治教育元素，实现学生德技双修的课程教学方法。近年来，教育界高度关注课程思政的实践成效，各阶段学校任课教师也加强了对思想政治教育元素有效融入学科教学环节的方法研讨。在土木工程专业教育中，各学科教师同样重视课程思政教学成果，旨在贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，促进高校大学生德智体美劳综合素质全面提升。
其一，以改革教学方案为抓手，指明教学活动方向。在以课程思政为核心推动土木工程专业教学改革的过程中，需明确人才培养方向与课程思政改革内容，以教学方案改革为抓手锚定目标，确保教育教学契合创新需求。一方面，任课教师需强化备课与教学环节改革，借助互联网、信息技术、大数据技术对土木工程学科教学的赋能优势，以优质数字教学资源和真实工程案例为依托，增强课堂教学的趣味性与活动丰富性，让学生在多样化学习活动中实现思想提升。另一方面，将思想政治教育元素全方位、全过程嵌入土木工程专业教学各环节，避免“两张皮”叠加问题，深度挖掘经典工程项目的技术更新成果与精神内涵，创设融入“我的职业梦”“我们的中国梦”等话题，引导学生深刻理解个人理想与国家理想的紧密联系。其二，适度增加实践比例，强化工科学生操作技能。面向社会、行业、岗位需求培育土木工程专业学生，是新时代推动高等教育改革的重要导向。土木工程专业作为以实践为主导的学科体系，必须通过组织形式丰富、载体多元的实践活动，促进学生将理论知识转化为实操技能，让学生既具备扎实的专业理论功底，又拥有与岗位需求适配的从业能力，同时树立坚定的理想信念、崇高的品德修养和不为物质所扰的职业操守。这就需要教育者强化思政教育融入，通过理论与实践相结合的方式，培育学生精益求精的工匠精神与担当奉献的职业精神。
二、课程思政视域下土木工程专业教育改革创新的实践路径
（一）以价值为导向，重塑育人目标。推动技术传授与价值引领有机统一，是土木工程专业落实课程思政教育模式的有效途径。应明确价值引领的核心定位——培养德智体美劳全面发展的时代新人、德才兼备的高素质技术技能人才。以此为导向重构土木工程专业课程体系，推动相关教育体制机制的全方位变革。基于科学育人目标，教师需充分利用数字技术与线下课堂交流契机，全面掌握学生思想动态，结合学生素养现状、技能水平制定针对性人才培养方案；着重培育学生的社会责任意识，引导其树立社会主义核心价值观，使其能以马克思主义立场观点方法，结合中国实际辨析问题。
（二）以行业需求为依据，深化教学内容。教学内容决定学生技能习得方向，更关乎人才培养与产业需求的契合度。深化教学内容、推进“三教”改革、实现土木工程教学与思政元素深度融合，不仅能激发学生学习兴趣，更能推动人才培养与产业需求同频共振，锻造高素质技术技能型土木工程师。一方面，在授课环节中鼓励学生自主思考，引入“三炸水门桥”等工程故事、乡村振兴道路建设等真实案例，引导学生树立“服务民生、助力发展”的行业观；加强学生批判性思维培育，鼓励学生合理质疑、主动发现并解决工程实际问题。另一方面，深入挖掘专业课程中蕴含的思政元素，如中华优秀传统建筑文化、大国工程背后的责任担当、绿色建造中的生态伦理等，通过科学实践方法鼓励学生在动手操作中外化理论知识，实现思政素养与专业素养同步提升；运用混合式教学模式拓宽学生视野，培育元认知能力，同时融入BIM技术、智能建造等行业前沿内容，构建“土木+X”多学科交叉知识网络。
（三）坚持以人为本，创新教学方法。课程思政视域下，应结合学生实际情况开展分层教学，采用案例教学法、项目实践法，按专业能力将学生分为5-6
人小组，组织“赣江大桥”等工程情景模拟活动，借助虚拟现实、增强现实技术引导学生在仿真学习中提升技术水平。同时，充分利用多媒体资源播放重大工程建设影像资料，让学生直观感受爱岗敬业对民生福祉的重要意义，树立“工程质量重于泰山”的职业理念。此外，搭建“校－地－企”协同育人平台，邀请行业技术骨干参与教学指导，通过实习实训、毕业设计等环节强化理论与实践衔接，让学生在真实工程场景中锤炼技能、塑造品格。
三、结语
总而言之，课程思政视域下的土木工程专业教育改革是一项关乎培养民族复兴大任时代新人的系统性工程。通过重塑育人目标、深化教学内容、创新教学方法等举措，能够将价值塑造有机融入工程教育全过程。展望未来，必须始终坚守立德树人根本任务，持续推动知识传授、能力培养与价值引领深度融合，方能培育出既精通技艺又心怀家国的卓越土木工程师，为强国建设和行业高质量发展筑牢坚实人才根基。
课题：江西应用科技学院教学改革研究课题，课题编号：JXYKJG-24-41
作者单位：江西应用科技学院