一、价值意蕴：新时代思政教育的关键之举
　　百年来，中国共产党历经风雨，在革命、建设与改革的伟大征程中，淬炼出井冈山精神、长征精神、延安精神、“两弹一星”精神、抗疫精神等一系列伟大精神，构筑起了中国共产党人精神谱系。它不仅是我们党砥砺前行的力量源泉，更是新时代思政教育不可或缺的核心资源。将这一精神谱系融入大中小学思政课一体化教学具有意义重大。一方面，助力提升立德树人成效。能够让学生真切感受到先辈们的热血担当，传承红色基因，厚植家国情怀，成长为能肩负民族复兴重任的时代新人。另一方面，为思政课注入新活力。以往思政课存在内容枯燥，抬头率低等问题，而精神谱系中的鲜活故事为教学提供了丰富素材，能极大提升课堂的吸引力与参与度。此外，有力推动了“一体化教学”建设。打破不同学段之间的育人隔阂，让小学、中学、大学的思政教育目标统一、内容连贯、方法相互补充，形成协同育人的良好格局。
　　二、现实审视：推进一体化教学的难题剖析
　　尽管各地各校积极探索，但在推进过程中仍面临诸多挑战。部分地区和学校对一体化教学的理解不够深入，导致政策执行效果不佳，未能真正将各项措施落到实处。不同学段的思政课在内容设计和教学方法上存在重复或脱节现象，没有形成循序渐进、逐步深入的育人链条。课堂教学有时过于侧重知识的灌输，而忽视了对学生品格塑造和价值引领，未能充分发挥精神谱系的育人功能。数字化平台建设滞后，实践基地不够完善，无法满足一体化教学需求。评价机制较为单一，多以考试成绩为主，无法全面衡量学生的学习效果和综合素质。教师在资源整合与运用方面的能力参差不齐，教师队伍结构有待优化，跨学段教研机制不健全，难以实现经验共享与共同提升。
　　三、实践路径：构建一体化育人新体系
　　（一）强化顶层设计与统筹协调。首先，教育主管部门应发挥引领作用，出台系统全面、切实可行的实施意见和指导方案，清晰界定各学段的育人目标与重点任务。建立跨部门协同合作机制，凝聚各方力量，形成政策合力。其次，学校要结合自身实际情况，制定分阶段、可操作的实施方案，明确工作台账，完善考核机制，保障一体化教学稳步推进。
　　（二）构建循序渐进的课程体系。依据学生的认知发展规律，精心设计螺旋上升的课程内容体系。小学阶段注重情感启蒙，利用绘本、动画、红色故事等形式，以生动有趣的方式让学生初步感知精神谱系。中学阶段强化价值认同，引导学生系统学习精神谱系的历史背景和核心内涵，培养其理性思考能力，通过主题讨论、案例分析等方式加深理解。大学阶段深化理论自觉，鼓励学生结合专业学习和社会调研，开展深度研讨和创新实践，实现理论与实践的有机融合。
　　（三）创新协同育人的教学方式。积极推动课堂教学改革，综合运用案例教学、项目学习、情境体验、角色扮演等多种教学方式，充分调动学生的积极性，增强其参与感和获得感。建立跨学段教研共同体，定期组织联合备课、集体研讨、观摩交流等活动，促进优质教学经验的交流与共享。
　　（四）丰富优质资源供给。加大资源建设投入力度，开发契合不同学段特点的教学素材和数字资源，搭建一体化教学资源库，方便教师和学生随时获取。拓展实践育人渠道，充分利用博物馆、纪念馆、革命遗址等社会资源，构建校内外协同的育人平台。鼓励地方和学校挖掘地域特色，打造具有本地特色的红色教育品牌项目。
　　（五）强化教师队伍建设。完善教师培训体系，对思政课教师进行系统培训，提升其理论素养和教学能力。建立跨学段教师交流机制，促进教师相互学习、共同进步。在职称评聘、评优评先等方面给予政策倾斜，增强教师的职业荣誉感和使命感，目的是打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的专业化教师队伍，为中国共产党人精神谱系融入大中小学思政课一体化教学提供有力的人才支撑。
　　（六）健全评价监督机制。建立科学合理的评价体系，将价值引领、能力培养、知识传授等方面纳入评价范畴，注重过程性评价与结果性评价相结合，全面、客观地评价学生的学习效果。同时，完善监督检查机制，定期对一体化教学的推进情况进行评估和反馈，及时发现问题、总结经验、优化策略。鼓励学校和教师开展自我评估和同伴互评，营造良好的评价氛围，推动思政教育质量不断提升。
　　作者单位：重庆理工大学马克思主义学院
　　基金项目：本文系2023年重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“中国共产党人精神谱系融入大中小学思政课一体化教学研究（项目编号：23SKGH272）”项目研究成果。