情感教育作为一种以情感调节为手段的教学方法，能够以情感认同、情感熏陶、情感交流、情感塑造等多种方式，促进学生对思政课程内容的深刻理解和内在认同，从而提高课堂教学效果。高校思政课本质上不仅是一门传授马克思主义基本原理的导向性课程，同时也是一门致力于铸魂育人、塑造学生世界观、人生观、价值观的德育课程。要将这些深刻道理真正转化为学生的自觉认同，离不开情感的熏陶，具体而言，情感教育有效运用于高校思政课教学的策略主要包括：
 　 一、提升教师情感素养，打造有温度的课堂
　　教师的情感素养是构建有温度课堂的关键基础。这不仅要求教师具备扎实的理论功底，更需拥有敏锐的情感觉察力、真诚的情感表达力与持久的情感感染力。在思政课教学中，教师应主动关注学生的情感状态与心理需求，通过语言、表情、肢体动作等多种方式传递理解、尊重与关怀，使课堂氛围由“知识灌输”转向“情感互动”。教师可结合生活实例、时政热点或学生身边的真实情境，以情感人、以情化人，引导学生从情感上认同教学内容，激发其内在学习动力。
　　二、运用多元教学方法，构建有深度的课堂
　　有深度的思政课堂，离不开多元教学方法的有机结合与创新运用。教师应在传统讲授基础上，灵活采用情境模拟、议题式教学、项目式学习等方式，引导学生由被动接受转向主动探究，在思考与辨析中深化对理论的理解。例如，可通过设置具有争议性的社会议题或历史事件，组织学生开展角色扮演、辩论或合作调研，使其在互动中学会多角度分析问题、在对话中形成理性判断。同时，借助信息化手段如多媒体资源、虚拟仿真平台等，增强教学内容的直观性与层次感，帮助学生在具体的“亲身经历”中把握抽象理论，真正做到“知、情、意、行”相统一。
　  三、融入历史人文底蕴，营造有厚度的课堂
　　有厚度的思政课堂，强调在教学中融入历史脉络与人文精神，赋予教学内容以时间的纵深与文化的涵养。教师应善于挖掘马克思主义理论背后的历史逻辑，结合党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史等内容，引导学生理解理论形成与发展的时代背景与实践根基，增强其历史自觉与理论自信。同时，可通过融入中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化中的经典故事、人物事迹，并结合新时代党的伟大实践成果，使价值观教育具有可感可知的文化载体，促使学生牢固地树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，坚定“四个自信”，践行“两个维护”。
　  作者单位：湖南理工学院马克思主义学院