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数字化赋能高校思想政治教育的“理”与“路”
文章字数：2469
数字化赋能既是思政教育未来的发展方向，又是思政教育学科创新发展的内在需求。党的十八大以来，习近平总书记高度重视思想政治教育数字化建设，多次强调要“推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”；党的二十大更是首次将“推进教育数字化”写入报告，进一步为新时代新征程高校思想政治教育创新发展提供了行动指南。在数字时代，以大数据、云计算、人工智能等为代表的数字技术深刻改变着社会的形态与结构，教育数字化转型成为教育领域的重要趋势。高校思想政治教育作为落实立德树人根本任务的关键环节，也需顺应这一趋势，积极探索数字化赋能的有效路径。与此同时，像DeepSeek这样的人工智能工具不断涌现并逐渐应用于教育领域，为大数据时代高校思想政治教育提供了新的视角和策略。
一、数字化赋能高校思想政治教育的价值意蕴
在数字化浪潮深度渗透教育场域的学术语境下，以DeepSeek为代表的智能技术集群正推动高校思想政治教育生态发生范式转型。
一是体现在数字化赋能教师教学提质增效。教师借助DeepSeek等工具可在海量信息中精准检索思想政治教育相关资料，无论是经典政治理论、多元思想流派，还是时事热点素材，均能迅速呈现；还可依据教学需求整合分散资源，生成结构化教学素材库，极大节省备课时间，在一定程度上实现了对教师的“减负”与赋能。此外，DeepSeek等工具依托海量数据分析与智能知识挖掘能力，能够帮助教师实时获取最新政策理论并融入教学内容，面对新时代高校青年多样化的认知需求与问题导向，助力教师及时回应学生思想困惑，真正实现精准引导，进而显著增强思想政治教育的感染力和说服力。
二是体现在教学资源数字化重构的范式转型。数字化平台的灵活性使思想政治教育资源能够实现动态更新，数字化技术可对教材、教案、案例等传统思想政治教育资源进行高效的数字化采集和保存。与传统纸质教材相比，数字资源可随时根据社会发展的新情况、新问题进行调整补充，这种及时更新的特性，确保了思想政治教育内容的时效性和针对性，更好地适应时代发展需求。此外，数字化技术打破了资源的地域限制，进一步促进教育资源的共享与共建。通过数字平台，不同高校、不同地区的教师可共享优质教学资源，共同设计和讲授课程，实现资源最大化利用。部分高校通过建立思政课虚拟教研室、数字化教学平台等新型基层教学组织，有效实现了校际之间的资源共享、教研协同和协同育人。
二、数字化赋能高校思想政治教育的现实梗阻
数字化赋能高校思想政治教育在带来机遇的同时，也面临一系列现实困境，这些问题严重阻碍着数字化思政教育的顺畅推进与高效发展。
一是教师数字素养参差不齐，存在过度依赖数字化技术的现象。教师对数字技术的过度依赖可能引发“技术异化”，即技术手段成为教学主导，教育的本质和目标被忽视，教师最终沦为技术的“附庸”。数字化技术的广泛应用使得教学资源和教学模式趋于标准化、流程化，教育过程如同麦当劳快餐制作般，呈现出效率优先、量化评估、同质化及可预测性的特征，这种现象被称为“教育麦当劳化”。教师在使用数字化工具时，往往依赖预设的教学模块和资源，导致教学内容与形式缺乏个性化和创新性，不仅降低了教学灵活性，还可能使教师逐渐丧失对教学内容的深入思考和创新动力，难以彰显思政教育的思想深度。
二是虚假信息冲击教育权威性的挑战。尽管生成式人工智能极大提升了信息和知识的可及性，但大模型本质上是通过海量训练数据学习文字间的统计关系，以概率最大化而非逻辑推理的方式生成内容，其底层逻辑是根据上下文预测最可能出现的下一个词，因此并不能真正理解问题或内容。DeepSeek这类AI模型通过对海量数据的深度学习构建知识体系并生成内容，但在数据采集与标注过程中，存在诸多导致虚假信息产生的因素，这种AI生成虚假内容的现象被称为“AI幻觉”。当此类虚假信息进入教学环节，会严重破坏思想政治教育的权威性，误导学生价值认知，甚至污染教育信息生态。
三、数字化赋能高校思想政治教育的实践进路
面对数字化思政建设的新形势新任务，我们亟须立足育人本质，深入挖掘数字赋能在高校思政实践中的可行方案与实施路径。
一是要提升教师数字应用能力，破除技术依赖困境。习近平总书记指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”要消除“教育麦当劳化”现象，教师需深入学习DeepSeek等工具的功能与应用逻辑，不能仅将其当作简单的资料检索工具，而应学会利用它开展深度学情分析。这就要求教师摒弃“一刀切”的教学模式，摆脱千篇一律的课件展示局限，真正实现以学生为中心的高质量思政教学。此外，高校应将智能技术教育培训纳入教师专业发展体系，制定系统全面的培训计划，内容涵盖基础功能操作、高级应用技巧以及与思政教学深度融合的方法，切实提升教师数字育人能力。
二是要强化技术治理，筑牢内容安全防线。数字技术是引领新时代思想政治教育高质量发展的新动能，针对AI幻觉导致的虚假信息问题，高校应联合科研机构开发思政领域专用AI审核系统，运用语义分析、情感识别等技术构建全链条治理机制。例如，可开发具备意识形态审查功能的AI插件，实时监测生成内容，对涉及历史虚无主义、西方“普世价值”等错误观点进行自动拦截与修正；同时，建立思政教育数据“白名单”制度，限定AI训练数据来源，优先选用经权威机构审核的马克思主义理论著作、党史文献、主流媒体报道等内容，从源头上规避错误信息干扰，守住思政教育的意识形态阵地。
四、结语
在数字技术深度解构与重构教育范式的时代浪潮中，数字化赋能高校思想政治教育既是马克思主义认识论在技术时代的创新发展，又是落实“为党育人、为国育才”使命的必然要求。随着数字技术的持续发展与创新，数字化赋能高校思想政治教育将面临更多机遇与挑战，需进一步加强对新兴数字技术在思政教育中应用的研究，不断探索新的教育教学模式与方法，持续提升思政教育的实效性和吸引力，让数字技术真正成为筑牢青年思想根基、培育时代新人的强劲动能，推动高校思想政治教育在守正创新中实现高质量发展，为建设教育强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦注入源源不断的精神力量。
作者单位：青海大学马克思主义学院
一、数字化赋能高校思想政治教育的价值意蕴
在数字化浪潮深度渗透教育场域的学术语境下，以DeepSeek为代表的智能技术集群正推动高校思想政治教育生态发生范式转型。
一是体现在数字化赋能教师教学提质增效。教师借助DeepSeek等工具可在海量信息中精准检索思想政治教育相关资料，无论是经典政治理论、多元思想流派，还是时事热点素材，均能迅速呈现；还可依据教学需求整合分散资源，生成结构化教学素材库，极大节省备课时间，在一定程度上实现了对教师的“减负”与赋能。此外，DeepSeek等工具依托海量数据分析与智能知识挖掘能力，能够帮助教师实时获取最新政策理论并融入教学内容，面对新时代高校青年多样化的认知需求与问题导向，助力教师及时回应学生思想困惑，真正实现精准引导，进而显著增强思想政治教育的感染力和说服力。
二是体现在教学资源数字化重构的范式转型。数字化平台的灵活性使思想政治教育资源能够实现动态更新，数字化技术可对教材、教案、案例等传统思想政治教育资源进行高效的数字化采集和保存。与传统纸质教材相比，数字资源可随时根据社会发展的新情况、新问题进行调整补充，这种及时更新的特性，确保了思想政治教育内容的时效性和针对性，更好地适应时代发展需求。此外，数字化技术打破了资源的地域限制，进一步促进教育资源的共享与共建。通过数字平台，不同高校、不同地区的教师可共享优质教学资源，共同设计和讲授课程，实现资源最大化利用。部分高校通过建立思政课虚拟教研室、数字化教学平台等新型基层教学组织，有效实现了校际之间的资源共享、教研协同和协同育人。
二、数字化赋能高校思想政治教育的现实梗阻
数字化赋能高校思想政治教育在带来机遇的同时，也面临一系列现实困境，这些问题严重阻碍着数字化思政教育的顺畅推进与高效发展。
一是教师数字素养参差不齐，存在过度依赖数字化技术的现象。教师对数字技术的过度依赖可能引发“技术异化”，即技术手段成为教学主导，教育的本质和目标被忽视，教师最终沦为技术的“附庸”。数字化技术的广泛应用使得教学资源和教学模式趋于标准化、流程化，教育过程如同麦当劳快餐制作般，呈现出效率优先、量化评估、同质化及可预测性的特征，这种现象被称为“教育麦当劳化”。教师在使用数字化工具时，往往依赖预设的教学模块和资源，导致教学内容与形式缺乏个性化和创新性，不仅降低了教学灵活性，还可能使教师逐渐丧失对教学内容的深入思考和创新动力，难以彰显思政教育的思想深度。
二是虚假信息冲击教育权威性的挑战。尽管生成式人工智能极大提升了信息和知识的可及性，但大模型本质上是通过海量训练数据学习文字间的统计关系，以概率最大化而非逻辑推理的方式生成内容，其底层逻辑是根据上下文预测最可能出现的下一个词，因此并不能真正理解问题或内容。DeepSeek这类AI模型通过对海量数据的深度学习构建知识体系并生成内容，但在数据采集与标注过程中，存在诸多导致虚假信息产生的因素，这种AI生成虚假内容的现象被称为“AI幻觉”。当此类虚假信息进入教学环节，会严重破坏思想政治教育的权威性，误导学生价值认知，甚至污染教育信息生态。
三、数字化赋能高校思想政治教育的实践进路
面对数字化思政建设的新形势新任务，我们亟须立足育人本质，深入挖掘数字赋能在高校思政实践中的可行方案与实施路径。
一是要提升教师数字应用能力，破除技术依赖困境。习近平总书记指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”要消除“教育麦当劳化”现象，教师需深入学习DeepSeek等工具的功能与应用逻辑，不能仅将其当作简单的资料检索工具，而应学会利用它开展深度学情分析。这就要求教师摒弃“一刀切”的教学模式，摆脱千篇一律的课件展示局限，真正实现以学生为中心的高质量思政教学。此外，高校应将智能技术教育培训纳入教师专业发展体系，制定系统全面的培训计划，内容涵盖基础功能操作、高级应用技巧以及与思政教学深度融合的方法，切实提升教师数字育人能力。
二是要强化技术治理，筑牢内容安全防线。数字技术是引领新时代思想政治教育高质量发展的新动能，针对AI幻觉导致的虚假信息问题，高校应联合科研机构开发思政领域专用AI审核系统，运用语义分析、情感识别等技术构建全链条治理机制。例如，可开发具备意识形态审查功能的AI插件，实时监测生成内容，对涉及历史虚无主义、西方“普世价值”等错误观点进行自动拦截与修正；同时，建立思政教育数据“白名单”制度，限定AI训练数据来源，优先选用经权威机构审核的马克思主义理论著作、党史文献、主流媒体报道等内容，从源头上规避错误信息干扰，守住思政教育的意识形态阵地。
四、结语
在数字技术深度解构与重构教育范式的时代浪潮中，数字化赋能高校思想政治教育既是马克思主义认识论在技术时代的创新发展，又是落实“为党育人、为国育才”使命的必然要求。随着数字技术的持续发展与创新，数字化赋能高校思想政治教育将面临更多机遇与挑战，需进一步加强对新兴数字技术在思政教育中应用的研究，不断探索新的教育教学模式与方法，持续提升思政教育的实效性和吸引力，让数字技术真正成为筑牢青年思想根基、培育时代新人的强劲动能，推动高校思想政治教育在守正创新中实现高质量发展，为建设教育强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦注入源源不断的精神力量。
作者单位：青海大学马克思主义学院