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数字化建设背景下高校创新人才的培养策略研究
文章字数：1806
摘要：信息技术的迅猛发展和数字化浪潮的推进，使得越来越多行业开始进行数字化转型，高等教育也不例外。为此，本文从三个方面对数字化建设背景下高校人才的培养策略进行了初步探究，仅供参考。
关键词：数字化建设；高校；创新人才；培养策略
当前高校人才培养，存在模式、方法较为单一的情况，导致不少人才在毕业后难以找到合适的工作。而数字化背景下创新人才培养模式，可以有效改善上述问题，助力学生成功就业。
一、创新课程体系
课程体系在高校人才培养中发挥着重要的作用。它既是人才培养的核心框架，也是教学活动开展的依据，对人才素养提升和高校高质量教育意义重大。为此，越来越多的高校，开始借“新课改的东风”尝试打破传统学科壁垒，将数字化技术融入学科中，做到学科交叉融合，拓宽知识视野，培养他们运用多学科知识解决复杂问题的能力。
第一，利用数字化技术，实现理论与实践的有机统一。数字化技术和学科知识的对接，既可以活跃学科氛围，激发学生学习兴趣，又可以锻炼他们的创新思维，培养举一反三的能力，鼓励学生积极了解新知识、新技术，全面提升学生专业素养、职业素质。例如，临床医学专业结合3D人体建模、手术仿真技术，可以让学生在学习解剖学理论后，直接在虚拟环境中模拟手术的全过程，从基础的缝合练习到复杂的器官移植，都可以反复实践，大大缩短了学生临床实践能力提升的周期。
第二，借助数字化大环境，培养学生创新创造能力。数字化技术在人们生活、学习中的应用，使得越来越多的高校人才开始“摩拳擦掌”，想要“小试牛刀”。因此，不少高校增加了实践课程中的“创新创造”占比，鼓励学生主动创新，积极创造。同时，为了激发学生创新创造动力，一些高校会定期举办创新创造大赛，并为学生提供材料、场地、技术，使其可以全身心投入到创新创造中，从而为学生将来参加工作奠定坚实的基础[1]。
二、创新育人方法
在数字化建设背景下，高校人才培养策略的创新可以从育人方法入手。创新育人方法，一方面可以提升教师教学理念、锻炼职业技能，提高教学质量和育人水平，另一方面还可以拉近学生和学科之间的距离，使其养成良好的探究精神、创新思维。
第一，开展跨学科教学。利用数字化技术，教师可以高效整合各个学科的资源，设计出锻炼学生综合能力、思维的课程版块或教学活动，使高校人才可以在不同学科场景中，快速提升本学科知识和技能，从而做到对理论知识、实践技能的融会贯通，成为“全才”。
第二，开展校企合作。学校和企业的合作，不仅可以拓宽学生的实践渠道，为高校人才提供更多的实践机会，为优秀学生就业提前铺好道路，还可以提高人才培养质量和知名度。
第三，创新教学方法。在数字化建设背景下，除了采用项目制学习、案例教学法等教学方法外，教师还可以利用数字化技术，开展线上线下混合式教学，让学生在直观、生动的场景中，快速提升实践能力，锻炼他们应用理论知识解决实际“工作问题”的能力。同时，线上线下交流互动的进行，有助于学生突破思维限制，形成良好的创新思维模式，使其成为行业、企业所需人才[2]。
三、升级师资队伍
师资队伍水平直接影响着高校人才培养的质量，尤其是在数字化背景下，师资队伍的教学水平更是关系重大。因此，越来越多的高校开始关注于高素质教师团队的建设。
第一，定期开展校内培训。通过开设数字技术培训班，能够让新老教师快速了解数字化技术在教学中的价值，驱使其尝试应用数字技术。
第二，建立奖励机制，鼓励教师自主学习。相较于开办培训班，教师自主学习具有更高的灵活性、针对性，且能更好地贴合教学实际。而奖励机制的存在，可以有效激发教师学习的积极性和热情，快速提升自身素养。
第三，发挥校企合作价值，引入兼职教师制度。在校企合作过程中，学校除了从企业获取教学资源、为学生提供实践机会外，还可以聘请企业精英担任兼职教师，从而满足高校教师队伍建设需求，为学生提供高质量的服务。
四、结语
总而言之，数字化技术快速发展的今天，数字化与教育领域的结合，不仅可以为高校人才培养带来新的机遇，还可以完善人才素养，为其成人成才奠定坚实的基础。基于此，高校更应积极探索和创新人才培养模式、方法，优化本校教育资源配置，提升教学质量，为学生成长、发展创造更广阔的空间，进而培养出更多契合企业需求的高素质人才。
参考文献：
[1]蒋广学.数字化时代高校创新人才培养环境建设探索[J].中国高校科技,2023(8):1-4.
[2]徐龙可,姜凤珍.数字化转型背景下地方高校\"双创\"人才培养机制研究[J].进展,2024(16):1-3.
作者单位：南京邮电大学
关键词：数字化建设；高校；创新人才；培养策略
当前高校人才培养，存在模式、方法较为单一的情况，导致不少人才在毕业后难以找到合适的工作。而数字化背景下创新人才培养模式，可以有效改善上述问题，助力学生成功就业。
一、创新课程体系
课程体系在高校人才培养中发挥着重要的作用。它既是人才培养的核心框架，也是教学活动开展的依据，对人才素养提升和高校高质量教育意义重大。为此，越来越多的高校，开始借“新课改的东风”尝试打破传统学科壁垒，将数字化技术融入学科中，做到学科交叉融合，拓宽知识视野，培养他们运用多学科知识解决复杂问题的能力。
第一，利用数字化技术，实现理论与实践的有机统一。数字化技术和学科知识的对接，既可以活跃学科氛围，激发学生学习兴趣，又可以锻炼他们的创新思维，培养举一反三的能力，鼓励学生积极了解新知识、新技术，全面提升学生专业素养、职业素质。例如，临床医学专业结合3D人体建模、手术仿真技术，可以让学生在学习解剖学理论后，直接在虚拟环境中模拟手术的全过程，从基础的缝合练习到复杂的器官移植，都可以反复实践，大大缩短了学生临床实践能力提升的周期。
第二，借助数字化大环境，培养学生创新创造能力。数字化技术在人们生活、学习中的应用，使得越来越多的高校人才开始“摩拳擦掌”，想要“小试牛刀”。因此，不少高校增加了实践课程中的“创新创造”占比，鼓励学生主动创新，积极创造。同时，为了激发学生创新创造动力，一些高校会定期举办创新创造大赛，并为学生提供材料、场地、技术，使其可以全身心投入到创新创造中，从而为学生将来参加工作奠定坚实的基础[1]。
二、创新育人方法
在数字化建设背景下，高校人才培养策略的创新可以从育人方法入手。创新育人方法，一方面可以提升教师教学理念、锻炼职业技能，提高教学质量和育人水平，另一方面还可以拉近学生和学科之间的距离，使其养成良好的探究精神、创新思维。
第一，开展跨学科教学。利用数字化技术，教师可以高效整合各个学科的资源，设计出锻炼学生综合能力、思维的课程版块或教学活动，使高校人才可以在不同学科场景中，快速提升本学科知识和技能，从而做到对理论知识、实践技能的融会贯通，成为“全才”。
第二，开展校企合作。学校和企业的合作，不仅可以拓宽学生的实践渠道，为高校人才提供更多的实践机会，为优秀学生就业提前铺好道路，还可以提高人才培养质量和知名度。
第三，创新教学方法。在数字化建设背景下，除了采用项目制学习、案例教学法等教学方法外，教师还可以利用数字化技术，开展线上线下混合式教学，让学生在直观、生动的场景中，快速提升实践能力，锻炼他们应用理论知识解决实际“工作问题”的能力。同时，线上线下交流互动的进行，有助于学生突破思维限制，形成良好的创新思维模式，使其成为行业、企业所需人才[2]。
三、升级师资队伍
师资队伍水平直接影响着高校人才培养的质量，尤其是在数字化背景下，师资队伍的教学水平更是关系重大。因此，越来越多的高校开始关注于高素质教师团队的建设。
第一，定期开展校内培训。通过开设数字技术培训班，能够让新老教师快速了解数字化技术在教学中的价值，驱使其尝试应用数字技术。
第二，建立奖励机制，鼓励教师自主学习。相较于开办培训班，教师自主学习具有更高的灵活性、针对性，且能更好地贴合教学实际。而奖励机制的存在，可以有效激发教师学习的积极性和热情，快速提升自身素养。
第三，发挥校企合作价值，引入兼职教师制度。在校企合作过程中，学校除了从企业获取教学资源、为学生提供实践机会外，还可以聘请企业精英担任兼职教师，从而满足高校教师队伍建设需求，为学生提供高质量的服务。
四、结语
总而言之，数字化技术快速发展的今天，数字化与教育领域的结合，不仅可以为高校人才培养带来新的机遇，还可以完善人才素养，为其成人成才奠定坚实的基础。基于此，高校更应积极探索和创新人才培养模式、方法，优化本校教育资源配置，提升教学质量，为学生成长、发展创造更广阔的空间，进而培养出更多契合企业需求的高素质人才。
参考文献：
[1]蒋广学.数字化时代高校创新人才培养环境建设探索[J].中国高校科技,2023(8):1-4.
[2]徐龙可,姜凤珍.数字化转型背景下地方高校\"双创\"人才培养机制研究[J].进展,2024(16):1-3.
作者单位：南京邮电大学