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数智时代地方高校大学生网络行为规范教育研究
文章字数：2426
2018年4月，教育部发布的《高等学校人工智能创新行动计划》指出，到 2030年，高校要成为新一代人工智能发展的人才高地。2026年5月，中国教育科学研究发布的《全球数字教育发展指数》指出，中国已步入“AI+教育”新阶段。由此可见，数智化科技革命正深刻重构高等教育治理体系，在地方高校迎来转型发展机遇的同时，也面临着大学生网络失范行为数量激增、负面后果趋重的现实挑战。因此，地方高校立足国家政策、地方实情和学生生活，强化大学生网络行为规范教育是当下亟待研究的课题。
一、数智时代地方高校大学生网络行为规范教育的内在逻辑
面对数智技术变革，地方高校开展大学生网络行为规范教育遵循价值引领、治理体系与实践主体深度耦合互构的内在逻辑。
坚守伦理规范，保持育人初心。地方高校加强大学生网络行为规范教育是落实立德树人根本任务的必然要求，理应将思政教育边界拓展到年轻人聚集的网络空间，并在数智浪潮下筑牢大学生思想底线与行为准则，强化大学生责任意识与数智素养。
顺应科技趋势，预判潜隐风险。地方高校加强大学生网络行为规范教育是推进高校治理体系和治理能力现代化的重要内容，运用大数据、云计算、物联网等技术，识别、预测、疏导大学生潜在隐蔽的失范风险，实现校园内部治理由“被动应变”到“及早干预”范式转变。
立足地方校情，弥补治理落差。地方高校是加强大学生网络行为规范教育的核心主体。根据最新公布数据，我国地方高校数量超过1100所，占普通本科高校91%，因此，地方高校更要结合自身办学定位、资源禀赋，融入地方特色，走出校园，深入基层，坚持实事求是，因材施教，培养具有数智网络行为底线和素养的应用型人才。
二、数智时代地方高校大学生网络行为规范教育的现实困境
受数智技术冲击，部分地方高校大学生网络行为规范教育陷入思想引领乏力、资源支撑薄弱、协同效能低的恶性循环，削弱了规范纠偏教育的靶向性。
价值引领能力有待提升。地方高校在网络思想政治教育的数智化转型布局上相对滞后，缺乏从顶层设计的角度进行长远统筹规划。一般多采用传统教室内单向灌输式宣讲的形式，形式单一，缺少互动，难以引发学生的价值认同与情感共鸣，无法有效教育引导学生建立正确的网络行为规范意识。
各类资源支撑匮乏。多数地方高校缺乏顶层设计，未从学校整体层面制定应对数智化转向的大学生网络行为规范教育方案，受办学经费限制，对于大学生网络行为规范教育的教学改革、学术研究、社会实践活动等方面的专项经费投入不足。学校智能检测、预警、研判平台建设缺位，对风险隐患发现不及时，处置不够专业。
育人合力尚未形成。校园内各部门缺乏长效化联动机制，大学生网络行为规范教育成为马克思主义学院和学工处承担的任务。大学生网络行为规范存在“在校家长不知道，回家学校管不着”的割裂状态，家校存在信息差，家长不了解学生在校期间的网络行为潜在风险，学校在学生离校期间，无法及时发现危机苗头。地方高校与属地宣传部、网信办、公安机关常态化、制度化联动较少，前置防范干预不够。
三、数智时代地方高校大学生网络行为规范教育的突破路径
紧扣数智变革的时代命题，地方高校应构建制度为基、队伍为核、协同为要、实践为径的四维一体大学生网络行为规范育人格局。加强顶层设计，健全制度体系。经过调研论证，校长办公会出台《大学生网络行为规范教育实施方案》，明确教育目的、职责分工与实施路径，形成初步制度框架，根据评估反馈结果，进行循证调整。教务处、学工处、保卫处等多部门机构，制定《人工智能辅助学术写作管理办法》《校园数智网络言行规范》《校园网络安全管理办法》，严守规则底线，明确惩处标准，填补制度空白。将专项经费纳入学校年度预算，重点支持课程建设、宣传培训、平台搭建与活动开展。
建设专兼队伍，释放教育增量。组建网络行为规范教育队伍，充分整合思政专任教师、辅导员、信息化中心管理员、法学老师等力量，构建思政引领、专业支撑、技术保障的团队，面向学生加强宣传教育。以创建专项工作室为抓手，常态化开展培训工作，定期组织数智伦理、网络法治、技术应用等专题研修，邀请专家骨干授课，定期开展调研，撰写报告。充分发挥党员学干的朋辈作用，对接工作室，定期开展专题宣讲，形成教师指导与学生自我教育、管理、服务的良性互动。
构建育人合力，强化协同机制。设立校级网络思政育人工作领导小组，统筹校内教务处、学工处、保卫处等部门，实现信息互通、责任共担、协同治理，打破碎片化治理模式。构建家校育人合力，定期组织数智网络素养家长会，填补寒暑假网络规范教育空白期，搭建家校共育云论坛，定期推送网络风险预警提示。深化校地协同联动，地方高校与属地宣传部、公安机关、网信办建立联席会议制度，定期研判校园网络风险，通报分析现实案例，实现危机干预前置、应急联动高效。
丰富实践活动，营造清朗氛围。开展数智网络文明宣传月活动，线上线下开展主题演讲比赛、创意视频大赛、配音比赛，引导大学生主动参与网络文明建设，强化自我网络行为规范意识。依托地方红色育人资源，通过校园新媒体矩阵，弘扬本地红色文化、革命精神、劳模精神，实地参观革命烈士陵园、博物馆、抗战纪念馆，将积极正向的价值追求融入学生日常。积极开展乡村振兴实践活动，结合大学生创新创业团队项目，组织学生利用数智网络技术扶助乡村电商、农产品直播销售、非物质文化遗产保护工作，将数智素养转化为服务社会的能力，在实践中树立正确的网络行为价值观。
2023年2月，中共中央、国务院印发的《数字中国建设整体布局规划》明确提出，到2035年，我国要实现数字化发展水平跻身世界前列的目标。地方高校作为培育时代新人的重要阵地，必然要主动对接数字中国建设的宏伟蓝图，站在战略高度上，重视大学生网络行为规范教育的时代意蕴，找准大学生网络行为规范教育的现实梗阻，构建四位一体的数智时代大学生网络行为规范教育格局，回应数智转型下高质量育人的新课题。
作者单位：宿迁学院信息工程学院
课题项目：宿迁学院校级一般项目“数智时代地方高校网络行为规范教育研究”（编号：2025XJXM23）
一、数智时代地方高校大学生网络行为规范教育的内在逻辑
面对数智技术变革，地方高校开展大学生网络行为规范教育遵循价值引领、治理体系与实践主体深度耦合互构的内在逻辑。
坚守伦理规范，保持育人初心。地方高校加强大学生网络行为规范教育是落实立德树人根本任务的必然要求，理应将思政教育边界拓展到年轻人聚集的网络空间，并在数智浪潮下筑牢大学生思想底线与行为准则，强化大学生责任意识与数智素养。
顺应科技趋势，预判潜隐风险。地方高校加强大学生网络行为规范教育是推进高校治理体系和治理能力现代化的重要内容，运用大数据、云计算、物联网等技术，识别、预测、疏导大学生潜在隐蔽的失范风险，实现校园内部治理由“被动应变”到“及早干预”范式转变。
立足地方校情，弥补治理落差。地方高校是加强大学生网络行为规范教育的核心主体。根据最新公布数据，我国地方高校数量超过1100所，占普通本科高校91%，因此，地方高校更要结合自身办学定位、资源禀赋，融入地方特色，走出校园，深入基层，坚持实事求是，因材施教，培养具有数智网络行为底线和素养的应用型人才。
二、数智时代地方高校大学生网络行为规范教育的现实困境
受数智技术冲击，部分地方高校大学生网络行为规范教育陷入思想引领乏力、资源支撑薄弱、协同效能低的恶性循环，削弱了规范纠偏教育的靶向性。
价值引领能力有待提升。地方高校在网络思想政治教育的数智化转型布局上相对滞后，缺乏从顶层设计的角度进行长远统筹规划。一般多采用传统教室内单向灌输式宣讲的形式，形式单一，缺少互动，难以引发学生的价值认同与情感共鸣，无法有效教育引导学生建立正确的网络行为规范意识。
各类资源支撑匮乏。多数地方高校缺乏顶层设计，未从学校整体层面制定应对数智化转向的大学生网络行为规范教育方案，受办学经费限制，对于大学生网络行为规范教育的教学改革、学术研究、社会实践活动等方面的专项经费投入不足。学校智能检测、预警、研判平台建设缺位，对风险隐患发现不及时，处置不够专业。
育人合力尚未形成。校园内各部门缺乏长效化联动机制，大学生网络行为规范教育成为马克思主义学院和学工处承担的任务。大学生网络行为规范存在“在校家长不知道，回家学校管不着”的割裂状态，家校存在信息差，家长不了解学生在校期间的网络行为潜在风险，学校在学生离校期间，无法及时发现危机苗头。地方高校与属地宣传部、网信办、公安机关常态化、制度化联动较少，前置防范干预不够。
三、数智时代地方高校大学生网络行为规范教育的突破路径
紧扣数智变革的时代命题，地方高校应构建制度为基、队伍为核、协同为要、实践为径的四维一体大学生网络行为规范育人格局。加强顶层设计，健全制度体系。经过调研论证，校长办公会出台《大学生网络行为规范教育实施方案》，明确教育目的、职责分工与实施路径，形成初步制度框架，根据评估反馈结果，进行循证调整。教务处、学工处、保卫处等多部门机构，制定《人工智能辅助学术写作管理办法》《校园数智网络言行规范》《校园网络安全管理办法》，严守规则底线，明确惩处标准，填补制度空白。将专项经费纳入学校年度预算，重点支持课程建设、宣传培训、平台搭建与活动开展。
建设专兼队伍，释放教育增量。组建网络行为规范教育队伍，充分整合思政专任教师、辅导员、信息化中心管理员、法学老师等力量，构建思政引领、专业支撑、技术保障的团队，面向学生加强宣传教育。以创建专项工作室为抓手，常态化开展培训工作，定期组织数智伦理、网络法治、技术应用等专题研修，邀请专家骨干授课，定期开展调研，撰写报告。充分发挥党员学干的朋辈作用，对接工作室，定期开展专题宣讲，形成教师指导与学生自我教育、管理、服务的良性互动。
构建育人合力，强化协同机制。设立校级网络思政育人工作领导小组，统筹校内教务处、学工处、保卫处等部门，实现信息互通、责任共担、协同治理，打破碎片化治理模式。构建家校育人合力，定期组织数智网络素养家长会，填补寒暑假网络规范教育空白期，搭建家校共育云论坛，定期推送网络风险预警提示。深化校地协同联动，地方高校与属地宣传部、公安机关、网信办建立联席会议制度，定期研判校园网络风险，通报分析现实案例，实现危机干预前置、应急联动高效。
丰富实践活动，营造清朗氛围。开展数智网络文明宣传月活动，线上线下开展主题演讲比赛、创意视频大赛、配音比赛，引导大学生主动参与网络文明建设，强化自我网络行为规范意识。依托地方红色育人资源，通过校园新媒体矩阵，弘扬本地红色文化、革命精神、劳模精神，实地参观革命烈士陵园、博物馆、抗战纪念馆，将积极正向的价值追求融入学生日常。积极开展乡村振兴实践活动，结合大学生创新创业团队项目，组织学生利用数智网络技术扶助乡村电商、农产品直播销售、非物质文化遗产保护工作，将数智素养转化为服务社会的能力，在实践中树立正确的网络行为价值观。
2023年2月，中共中央、国务院印发的《数字中国建设整体布局规划》明确提出，到2035年，我国要实现数字化发展水平跻身世界前列的目标。地方高校作为培育时代新人的重要阵地，必然要主动对接数字中国建设的宏伟蓝图，站在战略高度上，重视大学生网络行为规范教育的时代意蕴，找准大学生网络行为规范教育的现实梗阻，构建四位一体的数智时代大学生网络行为规范教育格局，回应数智转型下高质量育人的新课题。
作者单位：宿迁学院信息工程学院
课题项目：宿迁学院校级一般项目“数智时代地方高校网络行为规范教育研究”（编号：2025XJXM23）