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将“两弹一星”精神融入大中小学思政课一体化建设
文章字数：3153
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，作用不可替代。2019年，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，提出“统筹推进大中小学思政课一体化建设”。在学校思想政治理论课教师座谈会召开五周年之际，习近平总书记再次对学校思政课建设作出重要指示，强调“深入推进大中小学思想政治教育一体化建设”。“两弹一星”精神作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分，承载着“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”的精神内核，是滋养青少年成长成才的宝贵精神财富。将“两弹一星”精神有机融入大中小学思政课一体化教学，关系“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题，是落实立德树人根本任务、彰显红色育人特色、服务高质量发展大局、加快建设教育强国的必然选择，对于增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性，培养担当民族复兴大任的时代新人，具有重大而深远的战略意义。
一、“两弹一星”精神融入思政课一体化建设的时代价值
推动党和人民事业发展，离不开培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。将“两弹一星”精神系统融入大中小学思政课一体化教学，正是着眼于造就一代又一代能够在社会主义现代化建设中担当重任、堪当大用的栋梁之才。这对于抓好“后继有人”这一根本大计具有极其重要的意义，也是推动思政课实现内涵式发展的现实要求。
筑牢理想信念根基，传承红色精神血脉。“两弹一星”事业是新中国在极端艰难条件下创造的伟大奇迹，凝聚着老一辈科学家和建设者爱国奉献、自力更生、协同登攀的崇高品格，是中国共产党领导人民在20世纪铸就的宝贵精神财富。将其融入一体化教学，能够引导青少年从波澜壮阔的历史中感悟家国情怀，从感人至深的先辈事迹中汲取精神力量。在不同学段，学生可以逐步实现从情感认同到理性认知、从信念坚定到行动自觉的有机统一，从而坚定听党话、跟党走的政治自觉，树立为国家富强、民族复兴而奋斗的远大理想。
破解一体化建设难题，提升思政课育人质效。当前，大中小学思政课一体化建设在取得积极进展的同时，仍不同程度存在学段边界模糊、内容重复脱节、方式单一固化等短板。一些学校的思政课教学中，小学讲过的内容到初中、高中甚至大学还在重复，缺乏应有的梯度与进阶；不同学段之间也缺乏有效的衔接与配合，影响了整体育人效果。“两弹一星”精神内涵丰富、层次分明，可以按照“启蒙—深化—提升—引领”的逻辑进行分层设计，实现各学段目标递进、内容衔接、方法适配。同时，结合纪念馆、航天发射场、科学家故居等实践基地，推动课堂“小课堂”与社会“大课堂”深度融合，有效增强思政课的吸引力、感染力与实效性。
培育时代新人品格，服务民族复兴大局。新时代推进科技自立自强、建设社会主义现代化强国，迫切需要大批具有爱国情怀、奋斗精神、协作意识与创新能力的青年人才。“两弹一星”精神所蕴含的价值追求，与新时代青少年核心素养高度契合。通过一体化融入，能够引导青少年把个人理想自觉融入国家发展伟业，在学习和实践中锤炼过硬本领、勇于担当作为，努力成长为让党放心、爱国奉献、能够担当民族复兴大任的时代新人。特别是在当前国际科技竞争日益激烈的背景下，弘扬“两弹一星”精神，有助于激发青少年崇尚科学、探索未知、敢于创新的热情，为我国实现高水平科技自立自强储备强大的后备力量。
二、“两弹一星”精神融入思政课一体化建设的核心要义
推进“两弹一星”精神融入大中小学思政课一体化教学，是一项系统性工程，需要辩证处理好三对核心关系，确保融入工作走深走实、见行见效。
一是把握知识传授与价值引领的辩证统一。“两弹一星”精神蕴含丰富的知识要素，涵盖核工业发展史、国防科技成就、科学家先进事迹等诸多内容，但如果仅停留于知识层面的灌输，就会失去精神教育的灵魂。教学中要坚持以知识为载体、以价值为核心，实现知识传授与价值引领有机统一、相互促进，让青少年在了解历史、掌握知识的同时，深刻感悟“两弹一星”精神的内核要义，实现精神的浸润与升华。
二是把握统一要求与学段特色的辩证统一。大中小学思政课一体化建设，核心是围绕共同育人目标协同发力，但这并不意味着“千篇一律”“千人一面”。恰恰相反，一体化建设更强调立足各学段学生认知规律，凸显学段特色。小学侧重生动具象、初中侧重探究感悟、高中侧重思辨提升、大学侧重深度引领，共同构成螺旋上升的育人链条。
三是把握历史传承与时代创新的辩证统一。“两弹一星”精神形成于20世纪五六十年代，诞生于新中国百废待举、应对严峻国际形势的艰难时期，具有鲜明的历史印记，但它的价值超越时空、历久弥新。新时代弘扬“两弹一星”精神，要将其与科技强国建设、高水平科技自立自强等时代命题紧密结合，在教学中既要讲好老一辈科研工作者隐姓埋名、艰苦奋斗的历史故事，又要回应新时代青少年的思想关切，引导学生深入思考“两弹一星”精神在当下的现实意义，激发“强核报国、创新奉献”的时代担当。
三、“两弹一星”精神融入一体化教学的实践路径
推进“两弹一星”精神融入大中小学思政课一体化建设，必须坚持守正创新、分层递进、协同联动，构建目标清晰、内容衔接、方法多元、保障有力的实施体系，确保精神铸魂落地见效。
构建分层递进教学体系，实现学段无缝衔接。按照“小学启蒙、初中深化、高中提升、大学引领”定位，设计梯度化内容与目标。小学阶段以故事化、具象化为主，通过科学家事迹、绘本、情景剧，培育爱国爱党朴素情感；初中阶段结合历史背景解读精神内涵，强化责任与安全意识；高中阶段开展专题研讨，联结科技自立自强、制度优势等重大主题，提升思辨能力；大学阶段聚焦实践转化，结合专业学习、科研创新、社会服务，强化使命担当。同时推动多学科融合，把精神元素有机融入语文、历史、物理、地理等课程，形成协同育人效应。
创新多元教学方式，推动小课堂与大课堂融合。坚持理论讲授与实践体验相结合，用好红色场馆、航天基地、纪念馆等现场教学资源，开展研学实践、志愿讲解、情景模拟、研究性学习。运用VR、短视频、直播等数字技术打造沉浸式课堂，增强时代感与吸引力。习近平总书记强调：“把思政教育‘小课堂’和社会‘大课堂’有效融合起来，把德育工作做得更到位、更有效”，以此为遵循，推动课堂教学向社会延伸、向实践拓展，让“两弹一星”精神可感可触、入脑入心。
加强师资队伍建设，提升一体化教学能力。开展跨学段、跨学科专题培训，提升教师精神解读、分层教学、资源开发能力。建立大中小学思政课教师集体备课、同课异构、教研联动机制，促进经验共享与能力互补。聘请老科学家、航天工作者、党史专家担任校外辅导员，增强教学权威性与感染力。完善激励机制，将精神融入教学成果纳入考核评价，激发教师积极性与创造性。
健全资源保障机制，构建家校社协同格局。统筹开发各学段读本、案例库、数字资源包，建设一体化教学资源平台。强化实践基地建设，推动场馆资源与学校教学常态化对接。加大经费投入与政策支持，完善考核评价体系，突出过程性与实效性评价。加强家校社协同，拓宽宣传渠道，营造全社会传承弘扬“两弹一星”精神的浓厚氛围，形成全员、全程、全方位育人合力。
精神薪火相传，育人使命在肩。以“两弹一星”精神铸魂育人，深入推进大中小学思政课一体化建设，是新时代思政课守正创新、内涵发展的重要方向。唯有坚持分层递进、方法创新、师资强基、保障有力，让红色精神贯穿育人全过程，才能不断增强思政课的思想力、引领力、实践力，培养出更多爱国奉献、勇于登攀、担当重任的时代新人，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴注入不竭精神动力。
基金项目：本文系青海省学校思想政治理论课专项课题“‘两弹一星’精神融入青海大中小学思政课一体化建设研究（QBJYSZ2025087）”的阶段性成果。
作者单位：1.青海师范大学马克思主义学院；2.青海师范大学体育学院
一、“两弹一星”精神融入思政课一体化建设的时代价值
推动党和人民事业发展，离不开培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。将“两弹一星”精神系统融入大中小学思政课一体化教学，正是着眼于造就一代又一代能够在社会主义现代化建设中担当重任、堪当大用的栋梁之才。这对于抓好“后继有人”这一根本大计具有极其重要的意义，也是推动思政课实现内涵式发展的现实要求。
筑牢理想信念根基，传承红色精神血脉。“两弹一星”事业是新中国在极端艰难条件下创造的伟大奇迹，凝聚着老一辈科学家和建设者爱国奉献、自力更生、协同登攀的崇高品格，是中国共产党领导人民在20世纪铸就的宝贵精神财富。将其融入一体化教学，能够引导青少年从波澜壮阔的历史中感悟家国情怀，从感人至深的先辈事迹中汲取精神力量。在不同学段，学生可以逐步实现从情感认同到理性认知、从信念坚定到行动自觉的有机统一，从而坚定听党话、跟党走的政治自觉，树立为国家富强、民族复兴而奋斗的远大理想。
破解一体化建设难题，提升思政课育人质效。当前，大中小学思政课一体化建设在取得积极进展的同时，仍不同程度存在学段边界模糊、内容重复脱节、方式单一固化等短板。一些学校的思政课教学中，小学讲过的内容到初中、高中甚至大学还在重复，缺乏应有的梯度与进阶；不同学段之间也缺乏有效的衔接与配合，影响了整体育人效果。“两弹一星”精神内涵丰富、层次分明，可以按照“启蒙—深化—提升—引领”的逻辑进行分层设计，实现各学段目标递进、内容衔接、方法适配。同时，结合纪念馆、航天发射场、科学家故居等实践基地，推动课堂“小课堂”与社会“大课堂”深度融合，有效增强思政课的吸引力、感染力与实效性。
培育时代新人品格，服务民族复兴大局。新时代推进科技自立自强、建设社会主义现代化强国，迫切需要大批具有爱国情怀、奋斗精神、协作意识与创新能力的青年人才。“两弹一星”精神所蕴含的价值追求，与新时代青少年核心素养高度契合。通过一体化融入，能够引导青少年把个人理想自觉融入国家发展伟业，在学习和实践中锤炼过硬本领、勇于担当作为，努力成长为让党放心、爱国奉献、能够担当民族复兴大任的时代新人。特别是在当前国际科技竞争日益激烈的背景下，弘扬“两弹一星”精神，有助于激发青少年崇尚科学、探索未知、敢于创新的热情，为我国实现高水平科技自立自强储备强大的后备力量。
二、“两弹一星”精神融入思政课一体化建设的核心要义
推进“两弹一星”精神融入大中小学思政课一体化教学，是一项系统性工程，需要辩证处理好三对核心关系，确保融入工作走深走实、见行见效。
一是把握知识传授与价值引领的辩证统一。“两弹一星”精神蕴含丰富的知识要素，涵盖核工业发展史、国防科技成就、科学家先进事迹等诸多内容，但如果仅停留于知识层面的灌输，就会失去精神教育的灵魂。教学中要坚持以知识为载体、以价值为核心，实现知识传授与价值引领有机统一、相互促进，让青少年在了解历史、掌握知识的同时，深刻感悟“两弹一星”精神的内核要义，实现精神的浸润与升华。
二是把握统一要求与学段特色的辩证统一。大中小学思政课一体化建设，核心是围绕共同育人目标协同发力，但这并不意味着“千篇一律”“千人一面”。恰恰相反，一体化建设更强调立足各学段学生认知规律，凸显学段特色。小学侧重生动具象、初中侧重探究感悟、高中侧重思辨提升、大学侧重深度引领，共同构成螺旋上升的育人链条。
三是把握历史传承与时代创新的辩证统一。“两弹一星”精神形成于20世纪五六十年代，诞生于新中国百废待举、应对严峻国际形势的艰难时期，具有鲜明的历史印记，但它的价值超越时空、历久弥新。新时代弘扬“两弹一星”精神，要将其与科技强国建设、高水平科技自立自强等时代命题紧密结合，在教学中既要讲好老一辈科研工作者隐姓埋名、艰苦奋斗的历史故事，又要回应新时代青少年的思想关切，引导学生深入思考“两弹一星”精神在当下的现实意义，激发“强核报国、创新奉献”的时代担当。
三、“两弹一星”精神融入一体化教学的实践路径
推进“两弹一星”精神融入大中小学思政课一体化建设，必须坚持守正创新、分层递进、协同联动，构建目标清晰、内容衔接、方法多元、保障有力的实施体系，确保精神铸魂落地见效。
构建分层递进教学体系，实现学段无缝衔接。按照“小学启蒙、初中深化、高中提升、大学引领”定位，设计梯度化内容与目标。小学阶段以故事化、具象化为主，通过科学家事迹、绘本、情景剧，培育爱国爱党朴素情感；初中阶段结合历史背景解读精神内涵，强化责任与安全意识；高中阶段开展专题研讨，联结科技自立自强、制度优势等重大主题，提升思辨能力；大学阶段聚焦实践转化，结合专业学习、科研创新、社会服务，强化使命担当。同时推动多学科融合，把精神元素有机融入语文、历史、物理、地理等课程，形成协同育人效应。
创新多元教学方式，推动小课堂与大课堂融合。坚持理论讲授与实践体验相结合，用好红色场馆、航天基地、纪念馆等现场教学资源，开展研学实践、志愿讲解、情景模拟、研究性学习。运用VR、短视频、直播等数字技术打造沉浸式课堂，增强时代感与吸引力。习近平总书记强调：“把思政教育‘小课堂’和社会‘大课堂’有效融合起来，把德育工作做得更到位、更有效”，以此为遵循，推动课堂教学向社会延伸、向实践拓展，让“两弹一星”精神可感可触、入脑入心。
加强师资队伍建设，提升一体化教学能力。开展跨学段、跨学科专题培训，提升教师精神解读、分层教学、资源开发能力。建立大中小学思政课教师集体备课、同课异构、教研联动机制，促进经验共享与能力互补。聘请老科学家、航天工作者、党史专家担任校外辅导员，增强教学权威性与感染力。完善激励机制，将精神融入教学成果纳入考核评价，激发教师积极性与创造性。
健全资源保障机制，构建家校社协同格局。统筹开发各学段读本、案例库、数字资源包，建设一体化教学资源平台。强化实践基地建设，推动场馆资源与学校教学常态化对接。加大经费投入与政策支持，完善考核评价体系，突出过程性与实效性评价。加强家校社协同，拓宽宣传渠道，营造全社会传承弘扬“两弹一星”精神的浓厚氛围，形成全员、全程、全方位育人合力。
精神薪火相传，育人使命在肩。以“两弹一星”精神铸魂育人，深入推进大中小学思政课一体化建设，是新时代思政课守正创新、内涵发展的重要方向。唯有坚持分层递进、方法创新、师资强基、保障有力，让红色精神贯穿育人全过程，才能不断增强思政课的思想力、引领力、实践力，培养出更多爱国奉献、勇于登攀、担当重任的时代新人，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴注入不竭精神动力。
基金项目：本文系青海省学校思想政治理论课专项课题“‘两弹一星’精神融入青海大中小学思政课一体化建设研究（QBJYSZ2025087）”的阶段性成果。
作者单位：1.青海师范大学马克思主义学院；2.青海师范大学体育学院