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课程思政视域下大学生网络素养提升策略
文章字数：2736
《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确要求“推动思想政治工作和信息技术深度融合，打造网络思想政治教育特色品牌，加强青少年学生网络安全意识、文明素养、行为习惯等教育，塑造有利于青少年健康成长的网络空间和育人生态。”如今，数字时代的浪潮已全面席卷而来，网络早已深度融入大学生的学习与日常生活，成为不可或缺的一部分。他们的网络素养，不仅关乎学生个人的成长成才，还与网络生态文明的构建息息相关。而课程思政作为落实立德树人根本任务的重要载体，为提升大学生网络素养指明了方向。因此，把课程思政全面融入高校网络素养教育的全过程，搭建起“课程思政+网络平台+校园活动”协同联动的提升体系，是落实教育强国战略的题中之义，也是培养新时代合格数字公民的重要举措。
一、深化课程思政引领作用，构建网络素养教育课程体系
把课程思政的引领作用落到实处，是提升大学生网络素养的关键所在，而搭建一套科学完善的网络素养教育课程体系，正是让这份引领作用落地生根的重要载体。在课程体系构建过程中，必须始终以课程思政理念为指引，将立德树人根本任务贯穿课程设计、实施与评价的全流程。高校要厘清课程思政与网络素养教育的融合目标，即不仅要帮助大学生扎实掌握网络信息辨别、筛选、整合等基础技能，还要引导他们筑牢正确的网络价值观，增强社会责任感与国家认同感，主动抵制网络不良信息和错误思潮的侵蚀。课程内容设置上，要跳出传统网络素养教育的单一化框架，把思政元素润物细无声地融入各个模块。比如在网络信息伦理教学中，结合社会主义核心价值观解读网络空间的道德准则，引导大学生尊重他人隐私、坚守诚信底线、做到文明发声；在网络安全相关内容中，融入国家网络安全观的核心要义，让大学生深刻理解维护网络安全，既是个人的基本责任，也是关乎国家利益的重要义务。同时，课程内容要兼顾系统性与层次性，贴合不同年级学生的认知规律和成长需求搭建阶梯式内容体系，如低年级重点夯实网络基础知识，规范网络行为习惯；高年级则聚焦网络舆论引导、网络文化创作等高阶能力，实现素养的递进式提升。教学方法的创新同样关键。教师要摒弃传统填鸭式灌输，多采用案例教学、情境模拟、小组讨论等互动性强的方式，并选取那些兼具思政教育意义与现实共鸣的网络案例，如暖心的网络正能量传播事件、触目惊心的网络谣言危害实例等，引导大学生深入剖析、充分讨论，在思辨中提升网络辨别能力和价值判断能力。此外，师资队伍建设也不能缺位。高校要着力提升教师的课程思政教学能力和自身网络素养，通过专题培训、集体教研等多样化方式，助力教师熟练掌握思政元素与网络素养课程内容的融合技巧，让课程思政的引领作用真正落到课堂教学的每一个环节。
二、强化平台功能，打造课程思政网络素养教育阵地
高校开展课程思政网络素养教育，还要守住育人初心、创新工作方法，搭建起官方引领、多元协同、精准赋能的立体化平台体系。在平台搭建方面，不妨先盘活校内官方资源，整合官网思政专栏、微信公众号、视频号等现有载体，打造一个一体化的网络育人中枢，形成多渠道联动的融媒体传播渠道。其中，要重点打造网络思政专题版块，专门推送网络安全知识、正能量网络案例、优质思政类网络文化作品，使得主流价值观自然而然融入网络内容供给的方方面面。与此同时，还要主动走进学生的网络生活圈。在抖音、B站、知乎这些学生常活跃的社交平台和学习社区，开设官方账号、搭建互动桥梁，让育人信息真正走进学生心里。内容运营是平台的生命力，需要提供学生愿意看、看得进的优质内容，可围绕提升网络素养这个核心主题，创作微视频、漫画、网文等新媒体作品，把网络法律法规、信息甄别技巧等知识点，藏进生动有趣的叙事里；还可以积极组织线上互动活动，比如网络文明话题讨论、信息甄别挑战赛、红色故事网络传播接力等，引导学生主动参与到网络素养实践中来。除了平台搭建和内容打磨，技术支撑也不能缺位。高校可以借助大数据、人工智能等技术，建立学生网络行为分析机制，精准掌握其网络使用习惯和素养短板，这样才能推送更有针对性的内容、开展更有效的教育引导。同时，要筑牢平台安全防线，建立完善的网络信息审核和风险防控机制，及时过滤不良信息，为学生营造一个清朗、安全的网络育人环境。
三、丰富校园实践，推动课程思政与网络素养教育深度融合
高校要结合实践育人这一理念，搭建主题引领、分层实施、协同联动的活动体系，让课程思政与网络素养教育在实践中真正融为一体。在主题活动设计上，要紧扣网络素养的核心要点，常态化开展特色活动。围绕网络文明建设，举办网络文明公约签名、网络道德模范分享会等活动，用真实的案例引导学生树立正确的网络道德观；针对网络安全提升需求，开展网络安全宣传月、反诈情景模拟、网络安全实操训练等活动，让学生在沉浸式体验中增强风险防范意识和实际应对能力；聚焦正能量传播，组织网络文化节、红色主题网络创作大赛等活动，鼓励学生主动创作、传播主旋律作品，让网络空间充满正向力量。在活动实施过程中，要遵循分层递进的原则，结合不同年级学生的认知特点和成长需求，设计差异化的活动内容。对于低年级学生，可重点开展认知类、规范类活动，帮助他们打好网络素养的基础，明确网络行为的边界；对中高年级学生则要侧重能力提升类、创新实践类活动，着重培养他们的网络信息筛选处理、舆情分析应对以及运用网络服务社会的能力。与此同时，要推动校园活动与社会实践深度衔接，可组建学生网络文明宣讲团，走进社区、中小学开展网络素养科普和反诈知识宣传，把校园里的知识传递到更广阔的场景。同时搭建“互联网+志愿服务”平台，引导学生运用所学的网络技术开展公益服务，让网络素养真正转化为服务社会的实际能力。
四、结语
在课程思政的视角下，提升大学生网络素养不能一蹴而就，高校始终要紧扣立德树人的根本目标，把价值引领的理念融入教育教学的每一个环节。而唯有深化课程思政引领作用，打造多元立体的网络教育阵地，常态化开展实践体验活动，让课程思政与网络素养教育真正深度融合，才能切实助力大学生提升网络认知能力、实践应用技能与价值判断能力。这不仅是应对网络时代意识形态领域挑战的重要抓手，也是培养能担当民族复兴大任的时代新人的题中应有之义。展望未来，高校要不断优化育人路径，创新教育模式，构建起全方位、全过程、全要素的育人格局，助力大学生在数字时代稳稳扎根、健康成长，为网络强国建设注入源源不断的青春活力。
课题项目：本文系2025年度河北省高等学校党的建设研究会立项课题“二十大精神融入大学生网络素养教育路径选择研究”（课题编号：GXDJ2025B221）的研究成果；本文系2024年度河北省高等教育学会“十四五”规划课题项目“党的二十大精神融入外语课程‘三进’路径研究”（课题编号：GJXH2024-355）的研究成果。
作者系河北工程大学讲师
一、深化课程思政引领作用，构建网络素养教育课程体系
把课程思政的引领作用落到实处，是提升大学生网络素养的关键所在，而搭建一套科学完善的网络素养教育课程体系，正是让这份引领作用落地生根的重要载体。在课程体系构建过程中，必须始终以课程思政理念为指引，将立德树人根本任务贯穿课程设计、实施与评价的全流程。高校要厘清课程思政与网络素养教育的融合目标，即不仅要帮助大学生扎实掌握网络信息辨别、筛选、整合等基础技能，还要引导他们筑牢正确的网络价值观，增强社会责任感与国家认同感，主动抵制网络不良信息和错误思潮的侵蚀。课程内容设置上，要跳出传统网络素养教育的单一化框架，把思政元素润物细无声地融入各个模块。比如在网络信息伦理教学中，结合社会主义核心价值观解读网络空间的道德准则，引导大学生尊重他人隐私、坚守诚信底线、做到文明发声；在网络安全相关内容中，融入国家网络安全观的核心要义，让大学生深刻理解维护网络安全，既是个人的基本责任，也是关乎国家利益的重要义务。同时，课程内容要兼顾系统性与层次性，贴合不同年级学生的认知规律和成长需求搭建阶梯式内容体系，如低年级重点夯实网络基础知识，规范网络行为习惯；高年级则聚焦网络舆论引导、网络文化创作等高阶能力，实现素养的递进式提升。教学方法的创新同样关键。教师要摒弃传统填鸭式灌输，多采用案例教学、情境模拟、小组讨论等互动性强的方式，并选取那些兼具思政教育意义与现实共鸣的网络案例，如暖心的网络正能量传播事件、触目惊心的网络谣言危害实例等，引导大学生深入剖析、充分讨论，在思辨中提升网络辨别能力和价值判断能力。此外，师资队伍建设也不能缺位。高校要着力提升教师的课程思政教学能力和自身网络素养，通过专题培训、集体教研等多样化方式，助力教师熟练掌握思政元素与网络素养课程内容的融合技巧，让课程思政的引领作用真正落到课堂教学的每一个环节。
二、强化平台功能，打造课程思政网络素养教育阵地
高校开展课程思政网络素养教育，还要守住育人初心、创新工作方法，搭建起官方引领、多元协同、精准赋能的立体化平台体系。在平台搭建方面，不妨先盘活校内官方资源，整合官网思政专栏、微信公众号、视频号等现有载体，打造一个一体化的网络育人中枢，形成多渠道联动的融媒体传播渠道。其中，要重点打造网络思政专题版块，专门推送网络安全知识、正能量网络案例、优质思政类网络文化作品，使得主流价值观自然而然融入网络内容供给的方方面面。与此同时，还要主动走进学生的网络生活圈。在抖音、B站、知乎这些学生常活跃的社交平台和学习社区，开设官方账号、搭建互动桥梁，让育人信息真正走进学生心里。内容运营是平台的生命力，需要提供学生愿意看、看得进的优质内容，可围绕提升网络素养这个核心主题，创作微视频、漫画、网文等新媒体作品，把网络法律法规、信息甄别技巧等知识点，藏进生动有趣的叙事里；还可以积极组织线上互动活动，比如网络文明话题讨论、信息甄别挑战赛、红色故事网络传播接力等，引导学生主动参与到网络素养实践中来。除了平台搭建和内容打磨，技术支撑也不能缺位。高校可以借助大数据、人工智能等技术，建立学生网络行为分析机制，精准掌握其网络使用习惯和素养短板，这样才能推送更有针对性的内容、开展更有效的教育引导。同时，要筑牢平台安全防线，建立完善的网络信息审核和风险防控机制，及时过滤不良信息，为学生营造一个清朗、安全的网络育人环境。
三、丰富校园实践，推动课程思政与网络素养教育深度融合
高校要结合实践育人这一理念，搭建主题引领、分层实施、协同联动的活动体系，让课程思政与网络素养教育在实践中真正融为一体。在主题活动设计上，要紧扣网络素养的核心要点，常态化开展特色活动。围绕网络文明建设，举办网络文明公约签名、网络道德模范分享会等活动，用真实的案例引导学生树立正确的网络道德观；针对网络安全提升需求，开展网络安全宣传月、反诈情景模拟、网络安全实操训练等活动，让学生在沉浸式体验中增强风险防范意识和实际应对能力；聚焦正能量传播，组织网络文化节、红色主题网络创作大赛等活动，鼓励学生主动创作、传播主旋律作品，让网络空间充满正向力量。在活动实施过程中，要遵循分层递进的原则，结合不同年级学生的认知特点和成长需求，设计差异化的活动内容。对于低年级学生，可重点开展认知类、规范类活动，帮助他们打好网络素养的基础，明确网络行为的边界；对中高年级学生则要侧重能力提升类、创新实践类活动，着重培养他们的网络信息筛选处理、舆情分析应对以及运用网络服务社会的能力。与此同时，要推动校园活动与社会实践深度衔接，可组建学生网络文明宣讲团，走进社区、中小学开展网络素养科普和反诈知识宣传，把校园里的知识传递到更广阔的场景。同时搭建“互联网+志愿服务”平台，引导学生运用所学的网络技术开展公益服务，让网络素养真正转化为服务社会的实际能力。
四、结语
在课程思政的视角下，提升大学生网络素养不能一蹴而就，高校始终要紧扣立德树人的根本目标，把价值引领的理念融入教育教学的每一个环节。而唯有深化课程思政引领作用，打造多元立体的网络教育阵地，常态化开展实践体验活动，让课程思政与网络素养教育真正深度融合，才能切实助力大学生提升网络认知能力、实践应用技能与价值判断能力。这不仅是应对网络时代意识形态领域挑战的重要抓手，也是培养能担当民族复兴大任的时代新人的题中应有之义。展望未来，高校要不断优化育人路径，创新教育模式，构建起全方位、全过程、全要素的育人格局，助力大学生在数字时代稳稳扎根、健康成长，为网络强国建设注入源源不断的青春活力。
课题项目：本文系2025年度河北省高等学校党的建设研究会立项课题“二十大精神融入大学生网络素养教育路径选择研究”（课题编号：GXDJ2025B221）的研究成果；本文系2024年度河北省高等教育学会“十四五”规划课题项目“党的二十大精神融入外语课程‘三进’路径研究”（课题编号：GJXH2024-355）的研究成果。
作者系河北工程大学讲师