在深化教育评价改革、破除“五唯”顽瘴痼疾的时代背景下，构建科学多元、契合立德树人根本任务的人才评价制度具有重要意义。立足应用型办学定位，以专业教育精准对接“健康中国”战略，探索构建“过程与一致性”双维度竞赛评价体系，融合创新创业教育，推动评价由结果导向转向价值引领，强化基层卫生人才的价值塑造与职业导向。
　　《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出强化过程评价，探索综合评价。围绕基层卫生服务需求，构建兼顾竞赛成果与成长过程的评价体系，突出能力锻炼、团队协作与实践反思。该制度强调竞赛与学生发展的“一致性”：以专业一致性引导学生参与与学科紧密关联的竞赛活动，推动项目与健康产业有效对接；以经历一致性鼓励学生立足基层解决真实问题，强化职业认同。
　　体系核心在于将社会主义核心价值观与“医者仁心”职业伦理贯穿评价全过程，实现价值的可塑造与可记录。其学理基础源自过程性评价与价值观教育理论，主张从动态发展的视角审视学生成长。“过程性”关注价值在阶段积累中的生成与演化；“一致性”强调竞赛目标与专业方向、职业发展、个人志向的内在契合，引导学生将个人理想自觉融入国家卫生战略。
　　在此基础上，构建“党建引领、校企协同、思政贯穿”的育人机制，形成“浸润—实践—反思”的育人模式。资源建设方面，实现校企合作基地、校内实训平台与竞赛支持系统的“三维联动”；项目设置聚焦智慧养老、社区卫生等基层健康议题。通过课程思政实施价值渗透，以基层实际问题为导向开展项目实践，借助竞赛日志、复盘答辩等形式推进结构化反思。引入“成长档案袋”作为评价工具，整合量化与质性方法，系统记录学生成长轨迹，聚焦职业引领与价值内化，形成闭环评价体系。
　　试点已取得阶段性成效：学生价值观显著提升，对中国特色社会主义卫生事业的认同感持续增强；创新与实践能力协同增强，涌现出一批具有良好社会价值项目；师生认同度高，有效缓解了功利导向的竞赛焦虑。仍面临流程精细化、校企合作待深入等挑战。下一步拓展一致性内涵，构建跨学科课程群，开展追踪研究。该实践为应用型高校提供经验：将价值观过程评估纳入实践育人考核，探索“党建+双创”融合，强化党组织引领；在产教融合中融入红色实践与爱国主义教育，筑牢理想信念，助力学生成长为扎根基层的卫生人才。
　　作者单位：上海健康医学院
　　基金：2025年上海市大学生创新训练计划（编号：S202510262227）；上海健康医学院教改项目（CFDZ20250006）；上海健康医学院校级数智课程建设项目（JG（26）02-A4-01）