互动式教学作为高校思政课教学改革重要方向，通过师生双向交流、多元互动形式，有效提升学生学习兴趣、理论认同和批判性思维能力。然而实践中仍存在教师互动意识不足、学生参与积极性不高、教学条件受限等问题。本文通过实证分析，提出应从提升教师能力、激励学生参与、优化教学设计等方面系统改进，以充分发挥互动式教学在思政课中的育人实效，推动思政课教学质量提升。
　　在新时代的大背景下，高校思政课肩负着铸魂育人的重大使命，传统“灌输式”教学模式无法契合当代大学生的学习特性，课堂专注度低、理论认可度弱等状况愈发明显，互动式教学作为一种以学生为主导、突出师生双向互动的教学形式，为思政课革新带来了新途径。
　  一、互动式教学在高校思政课中的应用效果分析
　　本研究选取某高校平行班级作为研究对象，该班级有50 名学生，以知识测评与实践表现为指标，对比互动式教学应用前与应用后的优秀成绩人员占比，评估学生具体的测试能力。具体应用前后对比内容如表1所示。
　　表1互动式教学应用前后对比分析表

　　从上表看出，应用前该班级知识测评以及实践表现优秀成绩相对较低，分别为18%和20%。而采用互动式教学后，其知识测评与实践表现优秀成绩大幅度提升，分别提升至42%和50%。这表明互动式教学能够有效提高学生的知识掌握程度、实践应用能力和学习体验感。
　　二、互动式教学在高校思政课中的改进策略
　　（一）教师能力提升策略
　　教师能力提升策略应从三个维度协同实施。首先，建立常态化的培训模式，每学期开展专题工作坊，聘请优秀教师现场展示互动教学方法，通过观摩实际课堂来掌握提问引导、讨论组织、课堂调控等具体技能。其次，组建教学共同体，由3 -5名教师组成研修小组，定期开展集体备课工作，共同设计互动环节，相互进行听课评课活动，针对互动不畅、学生沉默、讨论偏题等实际问题研究解决办法。再次，深化理论学习，要求教师每周研读两篇马克思主义经典文献，每月撰写一篇时事评论，建立热点问题资料库，确保能够准确解答学生在交流中提出的理论疑问和现实问题。
　　（二）学生参与激励策略
　　学生参与激励策略需以评价机制为切入点展开系统设计，把课堂发言、小组研讨、问题提出等互动表现纳入日常成绩，采用计分制记录每次参与情形，制定互动任务列表，包含课前资料采集、课中观点陈述、课后反思撰写等具体规定，完成之后可获取相应分数。按照学生不同学习基础来设计难度层次有别的互动任务，使基础欠佳的学生解答基础性问题，理论素养深厚的学生承担深度解析任务，创设线上互动空间，使不擅长公开讲话的学生借助文字形式抒发见解。
　  （三）教学设计优化策略
　　教学设计优化在内容筛选时，可将理论知识点与社会热点议题深度整合，确保每个互动环节严丝合缝地围绕教学目标，同时兼顾知识的完整性与学生的认知进程。在形式创新中，运用线上线下融合式交互，利用云课堂、学习通等数字平台开展实时投票、弹幕讨论、随机提问；课堂中组织小组辩论、角色扮演、情景剧呈现等多样化活动。在教学流程部署中，课前借助平台发布预习任务与讨论话题，课中构建导入提问、深度研讨、总结提升的递进式交互环节，课后布置开放性作业并开展线上持续交流，形成完备的互动教学闭环，保证理论学习的深度与广度。
　　结语：互动式教学给高校思政课改革增添了新动力，在提高教学成效、强化理论认可方面呈现出明显优势，由“形式互动”过渡至“实质互动”，从“技术革新”推进至“育人增效”，仍然需要持续钻研。未来应将立德树人当作根本，将学生发展当作核心，不断革新互动模式，改进教学规划，强化保障机制，真正把思政课“激活”“烧热”，方可培育出肩负民族复兴重任的时代新人，让思政课成为学生真诚喜爱、终身获益的人生之课。
　　作者单位：长春理工大学