家庭教育是指在家庭中父母、长辈对孩子的教育和影响，对孩子的个性与社会性发展起着至关重要的作用。本文主要以个案叙事的方式，呈现家庭背景下学生小吴（化名）的成长思考，他是一个从彻底的“学渣”成功考上本科的大一新生，从他小学到高中毕业的经历和感受中去探寻家庭教育的轨道，去思考和构建新时代下家庭教育的理念。
 　 一、学生个性社会适应时期：小学阶段
　  故事一 走北闯南的小学生活
　　因为家人在外地做生意，我便随家长一起来到河北石家庄生活。我从一年级起觉得学校很不错，我的学习算中游水平，就这样到了五年级。有一天，我突然被父母带回南方的江西老家，这令我惊慌失措。虽然丰城是我家乡，但对我来说完全是个陌生的环境，而小学也是一个完全不熟悉的学校，教材的不一样令我学习很苦恼，成绩只能在下游或垫底。家人送我去补习班，我的成绩还是没有太大变化。我的数学及格都难，但数学老师是个急性子，看我成绩上不去就动粗。慢慢地，我彻底不学数学了，就这样上完了小学。
　　整个小学阶段，小吴经历了从北方到南方的惊慌失措和截然不同的教材苦恼，可以看出家庭在他社会适应上发挥的作用比较弱，采取的措施是送他去补习班。家庭作为孩子与学校、社会的衔接教育功能没有很好地体现出来，此时的家庭教育需要关注小吴的心理变化、产生学习困难的因素。小吴需要一个耐心细致的数学教师，更需要家长的有效陪伴与呵护。
　  二、学生个性社会化发展初期：初中阶段
　　故事二 失利又自信的初中生活
　　小学毕业后，我进了一所不错的中学，开学有一个分班考试，我的语文、数学两门成绩加起来才一百分，瞬间我的心情跌落谷底。带我去学校的姑姑安慰我说：“这只是暂时的，我相信你以后会考好的。”这样的安慰，让我瞬间又充满自信。
　　初一的我刚开始充满干劲，但渐渐地我感觉力不从心。因为初中所学的东西与小学有联系，所以我学习比别人难度更大，而偏偏数学老师脾气暴躁，时不时对我嘲讽还会动手。终于有一天，我与数学老师彻底决裂，与数学也无缘了。
　　到了初二，我意识到数学的重要性，开始自学，但我的努力终究像石沉大海，我的心也彻底凉凉。在学习上我比不过别人，我就打游戏找成就感，于是我就把学习抛之脑后，爷爷奶奶唠叨我，可我已经对这些话麻木了。
　　到了初三，爸妈不在家，爷爷奶奶陪伴我。在初三时我爸回来过，当时的我看见我爸直接愣住了，一是怕他打我；二是陌生。于是我便被老爸握着手从学校带回家，回到家后我感受到了久违的父爱，那是一种安全、温暖的感受。
　　小吴在初中阶段，不喜欢爷爷奶奶没有针对性地唠叨；爸爸“空降”式的理解给了他安全和温暖；姑姑的贴心和鼓励让他建立自信，一度想要奋斗。家庭教育就是在孩子成长中的关键事件和特殊时刻，做到理解、支持和帮助。
　  三、学生社会化身心发展关键时期：高中阶段
　　故事三 步入正轨、蜕变的高中三年
　　中考失利的我没考上重点高中，上了普通高中，却开始了高中蜕变的三年。在高一上学期，我被分在年级最差的班，于是我每天在学校就是玩手机或睡觉；到了高一下学期分文理科班，我被分到三校生班。我虽然内心有好好学习的念想，但是究竟该怎么学、怎么努力我一无所知。
　　当刘老师告诉我学好数学的方法时，我也是半信半疑照着做。我上课时好好听讲，每节自习课都做数学，不仅要消化所学的知识，还要将以前的知识捡起来。就这样整整三个月，我的数学成绩从四十几分提高到八九十分。但是，刘老师在高二的时候去了别的地方，我特别失落，不过我很快接受了新的数学老师。于是我又继续忘我的学习，我的数学成绩直线上升，有一次我竟然考了班上唯一的满分，特别有成就感。就这样我最终高考提名。
　　小吴高中生活的感悟：成就感这东西真的很奇妙，经历过一次就会迷上它，有了它，越困难的事做起来也越带劲，即使有挫折也会越挫越勇，为的是那一种成功突破自我的感受，这种感受使我不断追求，朝着更高的方向前进。
　　孩子的成长离不开家庭教育，家庭教育与优越的物质条件和社会地位无关，孩子需要的是父母对他充满责任感的爱、理解、支持、帮助和引导。这与家长的素质提升息息相关，更与家长清醒认识家庭教育的重要作用相关，对于我们每个人、每个家庭乃至整个社会都有着十分重要的意义。
　　基金项目：江西省基础教育研究课题“教育数字化转型下小学家庭教育服务站实践研究”，项目编号SZUSYZH2023-1252。
　　作者单位：上饶师范学院教师教育学院
　　作者王惠敏系本文通讯作者