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论称谓语在对外汉语教学中的应用研究
文章字数：1477
摘要：称谓语作为对外汉语教学过程中一个重要部分，也是学习者进行社会交际的必备用语。但是由于汉语称谓语复杂庞大的体系，与印欧语系相比，汉语称谓语在教学和使用中，对学习者造成很大的困难。本文将通过汉语和英语称谓语的对比，分析英汉两种语言中称谓语的差异，并针对留学生所存在的偏误提出解决策略。
关键词：称谓语；汉语；英语；对外汉语教学
汉语称谓语本身就十分复杂，体系结构都很庞大，内部区分精细，这是对外汉语教学中的难点之一。在对外汉语教学中称谓语的教学具有一定的难度，学生不了解中国社会的复杂关系，对于称谓不能很好地区分。
一、称谓语的分类
（一）汉语中称谓语的分类
1.亲属称谓。对于直接血缘关系的称谓（直系亲属称谓），例如爸爸妈妈、孙子孙女（多称呼名字或小名）、姥姥姥爷、爷爷奶奶等，这些称呼属于面称，即我们与被称呼者进行直接交流时的称谓，而父亲母亲、外孙女外孙子、外公外婆这些称呼则属于背称。
2.社会称谓。在交际中，我们可以根据别人的身份、职位等称呼别人，即以“姓＋职业/职位”比如说，“姓＋职位”的称呼，有王校长、李处长、刘班长等；“姓＋职业”的称呼，有王老师、李医生等。
（二）英语中称谓语的分类
1.亲属称谓。对于直系亲属而言，例如Father、Mother等属于背称，当上述称谓用于面称时，则称为Dad、Mum、子女直呼其名、兄弟姐妹直呼其名、Grandma、Grandpa等。
2.社会称谓。在英语国家不能直接根据别人的职位称呼别人，比如说“Waiter！”这种行为会被视为不礼貌，一般情况下我们需要用“Excuseme！”，然后再根据性别，男性用“Sir、Mr”，女性则用“Miss.”。
二、留学生在使用称谓语中存在的偏误
（一）亲属称谓使用的偏误。在电影《你好，李焕英》中有一句台词是“省城二姑家表妹”，而对应的英语翻译是
“You are my cousin from the city.”，在这句中文台词中出现了“二姑”和“表妹”两个亲属称谓，翻译中的“cousin”既有“妹妹”的含义，又有“姐姐”的含义，既有“表”的含义，又有“堂”的含义。通过上述例子我们发现，汉语亲属称谓内部体系划分严格，汉语与英语又不存在一一对应直译的情况，所以，留学生学习使用亲属称谓存在很大困难。
（二）社会称谓使用偏误。在英语国家，见面打招呼时多用“Hello”“Morning”，寻求帮助时多用“Excuseme”，这些用于社交的称谓内部没有细致的划分，但是在中国，老人年龄问“高寿”；客人来到用“光临”；与人分别用“告辞”，每个字都有它出现的场合。
上述两种偏误的类型有两种：母语知识的负迁移。学生在学习汉语称谓时，母语中与目的语知识相似的地方会对学生的学习产生干扰，如果把英语的语义直接转换成目的语，就会产生偏误。目的语知识的过度泛化。如果学生把有限的目的语知识盲目套用在其他语境时，就会产生偏误。
三、解决策略
（一）针对性教学。汉语学习者文化背景与汉文化差异较大，在教学过程中容易出现母语负迁移的现象。所以在面对这些学生时，要进行母语与目的语之间更细致的对比，突出不同之处，让学生更直观地感受两种语言的差异。
（二）分阶段侧重。我们要根据学生现阶段的学习能力和知识储备量，合理地安排语言项目，不能进行“满堂灌”式的教学。在学习的初级阶段，以最简单的称谓语为主。
四、结语
汉语和英语属于两种完全不同的称谓系统。英语国家以自己的小家庭为核心，小家庭观念强，人们追求个性自由，讲究个人奋斗精神，人际关系简单，自然称谓也简单。
汉语称谓更加精细复杂，英语称谓更加简单明了，两种语言之间的称谓不存在一一对应的情况，不能进行简单的英汉直译。学好汉语称谓不仅有利于留学生更好地进行交际，而且还有利于学习者掌握目的语社团的文化背景知识和基本国情。
作者单位：长春电子科技学院
作者赵婷系本文通讯作者
关键词：称谓语；汉语；英语；对外汉语教学
汉语称谓语本身就十分复杂，体系结构都很庞大，内部区分精细，这是对外汉语教学中的难点之一。在对外汉语教学中称谓语的教学具有一定的难度，学生不了解中国社会的复杂关系，对于称谓不能很好地区分。
一、称谓语的分类
（一）汉语中称谓语的分类
1.亲属称谓。对于直接血缘关系的称谓（直系亲属称谓），例如爸爸妈妈、孙子孙女（多称呼名字或小名）、姥姥姥爷、爷爷奶奶等，这些称呼属于面称，即我们与被称呼者进行直接交流时的称谓，而父亲母亲、外孙女外孙子、外公外婆这些称呼则属于背称。
2.社会称谓。在交际中，我们可以根据别人的身份、职位等称呼别人，即以“姓＋职业/职位”比如说，“姓＋职位”的称呼，有王校长、李处长、刘班长等；“姓＋职业”的称呼，有王老师、李医生等。
（二）英语中称谓语的分类
1.亲属称谓。对于直系亲属而言，例如Father、Mother等属于背称，当上述称谓用于面称时，则称为Dad、Mum、子女直呼其名、兄弟姐妹直呼其名、Grandma、Grandpa等。
2.社会称谓。在英语国家不能直接根据别人的职位称呼别人，比如说“Waiter！”这种行为会被视为不礼貌，一般情况下我们需要用“Excuseme！”，然后再根据性别，男性用“Sir、Mr”，女性则用“Miss.”。
二、留学生在使用称谓语中存在的偏误
（一）亲属称谓使用的偏误。在电影《你好，李焕英》中有一句台词是“省城二姑家表妹”，而对应的英语翻译是
“You are my cousin from the city.”，在这句中文台词中出现了“二姑”和“表妹”两个亲属称谓，翻译中的“cousin”既有“妹妹”的含义，又有“姐姐”的含义，既有“表”的含义，又有“堂”的含义。通过上述例子我们发现，汉语亲属称谓内部体系划分严格，汉语与英语又不存在一一对应直译的情况，所以，留学生学习使用亲属称谓存在很大困难。
（二）社会称谓使用偏误。在英语国家，见面打招呼时多用“Hello”“Morning”，寻求帮助时多用“Excuseme”，这些用于社交的称谓内部没有细致的划分，但是在中国，老人年龄问“高寿”；客人来到用“光临”；与人分别用“告辞”，每个字都有它出现的场合。
上述两种偏误的类型有两种：母语知识的负迁移。学生在学习汉语称谓时，母语中与目的语知识相似的地方会对学生的学习产生干扰，如果把英语的语义直接转换成目的语，就会产生偏误。目的语知识的过度泛化。如果学生把有限的目的语知识盲目套用在其他语境时，就会产生偏误。
三、解决策略
（一）针对性教学。汉语学习者文化背景与汉文化差异较大，在教学过程中容易出现母语负迁移的现象。所以在面对这些学生时，要进行母语与目的语之间更细致的对比，突出不同之处，让学生更直观地感受两种语言的差异。
（二）分阶段侧重。我们要根据学生现阶段的学习能力和知识储备量，合理地安排语言项目，不能进行“满堂灌”式的教学。在学习的初级阶段，以最简单的称谓语为主。
四、结语
汉语和英语属于两种完全不同的称谓系统。英语国家以自己的小家庭为核心，小家庭观念强，人们追求个性自由，讲究个人奋斗精神，人际关系简单，自然称谓也简单。
汉语称谓更加精细复杂，英语称谓更加简单明了，两种语言之间的称谓不存在一一对应的情况，不能进行简单的英汉直译。学好汉语称谓不仅有利于留学生更好地进行交际，而且还有利于学习者掌握目的语社团的文化背景知识和基本国情。
作者单位：长春电子科技学院
作者赵婷系本文通讯作者