在新时代背景下，将思想政治工作深度融入工程师培养全过程，实现“立德树人”与“工程报国”的有机统一，是应用型高校改革的关键课题。皖江工学院立足地方产业发展需求，以培养“产业工程师”为目标，创新构建了以“思政引领贯穿、产教协同贯穿”为双主线，以“理实融合、产教融合、专创融合、学证融合”为实施路径的“四融合、两贯穿”人才培养模式，形成了可复制、可推广的实践经验。
　　一、时代呼唤：培养德才兼备的产业工程师
　　我国正加快构建现代化产业体系，推动制造业向高端化、智能化、绿色化转型。这对工程师的素质提出了更高要求：不仅需要扎实的专业技能，更须具备坚定的理想信念、高尚的职业品格和强烈的社会责任感。皖江工学院自2016年起探索产业工程师培养路径，并于2020年系统提出“四融合、两贯穿”模式。该模式将价值引领置于核心地位，旨在推动工程教育从“能力本位”向“价值引领与能力提升并重”转变，促进教育链、人才链与产业链、创新链的深度对接。
　　二、实践路径：构建思政引领的融合育人体系
　　学校围绕“思政引领”和“产教协同”双主线，通过四个维度的融合，实现思政工作与工程人才培养的同频共振。
　　（一）理实融合：课程思政与岗位标准对接。以岗位能力为导向，将“工匠精神”“质量意识”“绿色制造”等思政元素有机融入《涂装工艺学》《压铸模具工程》等专业核心课程。通过“五位协同”（教学指导委员会、实习基地、冠名班、共建学院、校企联盟）与“四段递进”（认知—仿真—实训—顶岗）的教学组织，实现知识、能力与价值塑造的统一。
　　（二）产教融合：实践育人与文化育人结合。与华孚精密、三联泵业等企业共建实训基地，推行“校内导师+产业导师”双导师制。实践教学不仅侧重技能训练，更注重培育劳模精神、劳动精神、工匠精神。通过组织学生参与马鞍山市劳模（工匠）精神研究传播中心活动，邀请全国劳动模范进课堂、到车间，让学生在真实场景中体悟“爱岗敬业、艰苦奋斗”的职业内涵。
　　（三）专创融合：创新精神与家国情怀共生。搭建“双创中心—创训中心—科创中心—创客空间”四级平台，推动科研反哺教学、创新赋能育人。鼓励学生在“挑战杯”“互联网+”等竞赛中，围绕“低空经济”等国家战略需求选题攻关，在提升工程创新能力的同时，增强服务国家发展的使命感。
　　（四）学证融合：职业素养与人才评价贯通。创新建立“学历学位+职业能力+职称”三证衔接机制，将职业素养、工程伦理、社会责任等内容纳入人才评价标准，助力学生完成从“学业合格”到“职业胜任”的转变，打通思政教育与职业发展的衔接通道。
　　三、育人成效：德技并修、产教共赢的实践成果
　　“四融合、两贯穿”模式的系统实施，取得了显著成效。
　　（一）毕业生综合素质显著提升。2023—2025届试点专业毕业生中，95%以上获得1+X职业技能证书，530人通过工程系列职称评审。毕业生入职三年后，90%以上实现岗位晋升，80%以上稳定就业于核心技术岗位。
　　（二）校企协同育人机制不断完善。与企业共建76个实训基地，开设多个“冠名班”。企业反馈学生“技术扎实、责任心强、富有团队精神”，体现了人才培养与产业需求的有效对接。
　　（三）思政育人品牌影响力扩大。牵头共建马鞍山首批“大思政课”实践教学基地综合体，形成思政育人梯度资源平台。成立劳模精神研究中心，邀请大国工匠、劳模讲授思政第一课。相关工作获主流媒体深度报道，学院团队被授予“2021-2024年度马鞍山市先进集体”称号。
　  四、启示与展望：打造新时代工程师培养的“思政样本”
　　皖江工学院的实践表明，将思政教育深度融入产业工程师培养全过程，是落实“立德树人”根本任务的有效路径。其经验启示如下：
　　（一）坚持思政引领，构建一体化育人格局。通过课程、实践、创新、评价体系的深度融合，实现思政教育与专业教育同向同行。
　　（二）强化协同机制，凝聚政校企育人合力。依托政府引导、企业参与、学校主导的三方联动，构建资源共享、责任共担、成果共赢的育人共同体。
　　（三）注重文化浸润，培育工程师精神气质。系统营造劳模文化、工匠文化与创新文化，塑造学生“精益求精、追求卓越、产业报国”的职业价值观。
　　五、结语
　　培养能够担当制造强国建设重任的高素质产业工程师，使命光荣，责任重大。皖江工学院将继续深化“四融合、两贯穿”模式，推动思政教育与工程人才培养在更深层次、更广领域融合，努力为新时代产业高质量发展贡献更多力量。
　　作者单位：皖江工学院