在高等教育普及化与产业升级转型的双重背景下，应用型本科高校肩负着为区域经济社会发展培养大批高素质技术技能型、创新创业型人才的重任。景德镇学院信息工程学院（以下简称“学院”）在省级教改课题的支撑下，依托已有的“校企合作”基础与“产教融合大楼”的物理空间，全面推行了“三融合、四课堂、三保障”的人才培养体系改革，旨在探索一条可复制、可推广的应用型双创人才培养新路径。
　　一、“三融合、四课堂、三保障”模式的内涵与架构
　　1.“三融合”：重构产教一体的教学内容与模式。“三融合”是模式的核心内涵，旨在解决“教什么”和“怎么教”的问题。专业技能与双创能力融合：将企业的真实项目、技术痛点和商业模式分析转化为“双创案例包”嵌入专业课程，并在考核中引入“创新度”与“创业度”指标，实现专业教育与双创教育的渗透互融。行业实践与理论教学融合：改革集中实践周，推行“1+1”（1天理论+1天项目实战）教学模式，由企业工程师与校内教师共同指导学生完成基于企业真实项目的综合性任务。真实项目与课程项目融合：建设动态更新的“教学项目资源池”，并建立学生项目成果与课程学分的互认机制，使学习过程与生产过程紧密对接。
　　2.“四课堂”：搭建全时空协同的育人矩阵。“四课堂”解决了“在哪里教”的问题，将育人空间从教室延伸到企业和社会。第一课堂（理论教学）：夯实基础，并深度挖掘课程的“思政+双创”映射点。第二课堂（实践教学）：在企业现场进行顶岗实习与项目研发，成果纳入学分体系。第三课堂（校园/企业文化）：通过技术沙龙、企业开放日等活动，浸润产业文化，塑造职业精神。第四课堂（竞赛与职业素养）：构建“基础－提升－精英”三级竞赛孵化机制，以赛促学、以赛促创。
　　3.“三保障”：筑牢体系运行的支撑基石。“三保障”解决了“如何持续”的问题，为模式落地提供稳固支持。制度保障：成立“产教融合”工作组，制定系列管理办法，明确校企双方权责，形成闭环管理。师资保障：实施“双师型”教师培养计划，通过顶岗实践、引进“产业教授”，打造专兼结合的优质教学团队。质量保障：构建“五维”评价模型（学生满意度、企业满意度等），并实施“红黄绿灯”预警与整改机制，确保人才培养质量持续改进。
 　 二、实践成效与展望
　　经过近三年的探索与实践，该模式已取得显著成效。未来，学院将继续深化该模式的实施，重点在完善“四课堂”学分互认机制、推动校企共建现代产业学院、构建更科学的产教融合评价指标体系等方面进行探索，以期形成更具普适性和引领性的改革成果，为高质量应用型人才培养作出更大贡献。