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理论与实务共振：双师同轨奏响法学思政育人交响曲
文章字数：2387
“立德树人，德法兼修，培养高素质法治人才”已成为法学教育的根本遵循。基于此，必须深化高等法学教育教学改革，完善协同育人机制，构建法治人才培养共同体。在此背景下，以许昌学院法学院冯振强为负责人的研究团队，在承担的河南高等教育教学改革研究与实践项目《“双师同轨”教学模式下法学本科教育工作实施机制研究》（编号为2024SJGLX0456）的研究中，提出了“双师同轨”法学本科教育模式，主张由校内理论教师和校外实务导师组成的“双师共同体”，不仅要加强理论知识和实务技能的协同培育，同时也要强化思政育人的同轨，演绎育人“交响乐”。
“双师同轨”协同育人是通过精心的教学设计，实现理论讲解与实务剖析在时间、空间和内容上的深度交织与有机融合，共同引导学生完成知识建构与能力提升的教学组织形式，以期打破法学知识传授与价值塑造之间的隔阂，弥合理论世界与法治实践之间的裂隙，以其独特的“交响”智慧，通过专业教师与实务教师的深度协作，在知识传授中实现价值引领，在技能培养中厚植家国情怀，奏响新时代立德树人的和谐交响曲，实现“1+1〉2”的效果。
第一乐章：定弦调音——双师同轨的法学教育逻辑重构
传统法学教育中，理论教师深耕法解释学与法教义学，构筑学生法律思维的逻辑大厦；实务导师传授司法技巧与执业经验，搭建通往法治实践的桥梁。二者本应相辅相成，却常因缺乏深度协同而各自为政，导致学生面临“课堂上学的理论在现实中用不上”“实践中遇到的困惑在课堂里找不到答案”的双重困境。
双师同轨模式是对这一结构性困境的创造性回应。它打破了“理论归理论、实践归实践”的二元分割，构建起以“价值引领、知识传授、能力培养、创新迁移”四位一体的新型法学教育范式。在这一范式下，理论教师不仅是法律知识的传授者，更成为社会主义法治理念的阐释者；实务导师不仅是实践技能的指导者，更成为法治中国建设的生动诠释者。学生通过二者同向同行，将法律知识的“生产场域”（学术界）和“应用场域”（实务界）在“育人轨道”上有机融合，共同绘制“德法兼修”的育人蓝图。
第二乐章：和声共鸣——双师同轨的协同育人实践
在《刑法学》课程中创新适用“双师同轨”模式，理论教师解析犯罪构成理论，来自检察院的实务导师线上呈现一份正当防卫案件的证据审查全过程。在理论逻辑与实践操作的对照中，学生们不仅掌握了刑法知识，更深刻理解了“努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”的价值追求。在法律援助案件项目式教学中，理论教师指导学生研究类案裁判规则，在法学院的实验实训室——法律援助中心，带领学生接待真实当事人。实务导师则指导学生实物操作，当学生在实务导师的指导下为当事人追索暑期劳动报酬时，他们不仅运用了劳动法和民法典的知识，更通过观察教师对待案件、当事人、法律的态度，潜移默化地培养学生的法律责任感、职业道德、正义感和人文关怀，深化法治信仰。培育其忠诚于党、忠诚于国家、忠诚于人民、忠诚于宪法和法律的内在理念，培养其不怕辛苦、坚持到底的精神和不断提升自己理论与实务水平的态度。
第三乐章：赋格变奏——法治价值的三维融入
在知识层面，实现了法条解释与司法实践的对话。当理论教师讲解“诚实信用原则”时，法官作为实务导师通过展示该原则在新型互联网纠纷中的创造性适用，让学生看到抽象原则在复杂现实中的生命力；在思维层面，促进了法律逻辑与社会效果的统一。在环境法案例研讨中，理论教师带领学生分析法律规范的逻辑结构，生态执法一线工作者则阐释如何在执法中实现有限的环境保护，培养学生立足国情、服务大局的法治思维；在信念层面，强化了专业认同与价值认同的融合。通过涉外律师实务导师讲述中国企业“走出去”过程中的法律护航故事，让学生们在增强专业自信的同时，更深刻认识到中国法治在国际治理体系变革中的重要作用。
第四乐章：配器创新——双师同轨协同机制的立体构建
成功的交响乐需要科学的配器与精湛的指挥，双师同轨的深化同样需要完善的机制保障，从而拓展双师同轨协同育人的空间和时间。我院尝试建立了常态化协同机制，采用项目合作形式，支持理论教师与实务导师共同开发教学资源；数字化技术为双师同轨提供了全新可能，通过“智慧平台”，可以实现理论教师与实务导师适时交流、同步点评，可以实现学生与双师的全天候沟通，及时解决学生在理论学习和实务训练中遇到的各种问题。利用案例大数据系统，双师可以共同挖掘典型案例中的价值元素。借助虚拟仿真技术，学生可以沉浸式体验立法听证、法庭调解等全过程；建立以育人成效为导向的新型评价体系，学生的课程评价不仅考察法律知识掌握程度，更关注其法治价值的理解深度。课程质量评估不仅看教学规范，更重价值引领效果。未来，我们将在与实务部门及导师充分协商的基础上，协议明确双师的职责和考核标准。
结语：法治中国的未来乐章
当未来的法官、检察官在裁判文书写作中，既能严谨运用法律解释方法，又能充分体现社会主义核心价值观；当未来的执法者在各种行政执法工作中，既熟练适用执法程序规定，又能做到及时、公开、公正；当未来律师在为企业和公众提供法律服务时，既精通商业规则，又自觉维护国家经济安全和个人隐私——这正是双师协同育人交响曲最深沉、最持久的回响。即使从一名普通公民的视角看，未来每一个法学专业的学生在工作和生活中都能遵纪守法，同时还能影响身边的其他人，从而形成全民守法的局面。
“双师同轨”教学模式培养的不再是只知法条不懂国情、只懂技术不讲政治的“法律技工”，而是兼具坚定政治信念、扎实法学功底、深厚为民情怀的“法治人才”。随着全面依法治国实践的深入推进，这场法学教育领域的协同创新必将持续深化。理论教师将更加注重从法治实践中汲取营养，实务导师将更加自觉提升理论素养，二者在培养德法兼修法治人才的共同目标下，必将奏响更加雄浑壮丽的时代乐章，为法治中国建设提供坚实的人才支撑，为中国特色社会主义法治道路培育忠诚的践行者与捍卫者。
作者单位：许昌学院法学院
“双师同轨”协同育人是通过精心的教学设计，实现理论讲解与实务剖析在时间、空间和内容上的深度交织与有机融合，共同引导学生完成知识建构与能力提升的教学组织形式，以期打破法学知识传授与价值塑造之间的隔阂，弥合理论世界与法治实践之间的裂隙，以其独特的“交响”智慧，通过专业教师与实务教师的深度协作，在知识传授中实现价值引领，在技能培养中厚植家国情怀，奏响新时代立德树人的和谐交响曲，实现“1+1〉2”的效果。
第一乐章：定弦调音——双师同轨的法学教育逻辑重构
传统法学教育中，理论教师深耕法解释学与法教义学，构筑学生法律思维的逻辑大厦；实务导师传授司法技巧与执业经验，搭建通往法治实践的桥梁。二者本应相辅相成，却常因缺乏深度协同而各自为政，导致学生面临“课堂上学的理论在现实中用不上”“实践中遇到的困惑在课堂里找不到答案”的双重困境。
双师同轨模式是对这一结构性困境的创造性回应。它打破了“理论归理论、实践归实践”的二元分割，构建起以“价值引领、知识传授、能力培养、创新迁移”四位一体的新型法学教育范式。在这一范式下，理论教师不仅是法律知识的传授者，更成为社会主义法治理念的阐释者；实务导师不仅是实践技能的指导者，更成为法治中国建设的生动诠释者。学生通过二者同向同行，将法律知识的“生产场域”（学术界）和“应用场域”（实务界）在“育人轨道”上有机融合，共同绘制“德法兼修”的育人蓝图。
第二乐章：和声共鸣——双师同轨的协同育人实践
在《刑法学》课程中创新适用“双师同轨”模式，理论教师解析犯罪构成理论，来自检察院的实务导师线上呈现一份正当防卫案件的证据审查全过程。在理论逻辑与实践操作的对照中，学生们不仅掌握了刑法知识，更深刻理解了“努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”的价值追求。在法律援助案件项目式教学中，理论教师指导学生研究类案裁判规则，在法学院的实验实训室——法律援助中心，带领学生接待真实当事人。实务导师则指导学生实物操作，当学生在实务导师的指导下为当事人追索暑期劳动报酬时，他们不仅运用了劳动法和民法典的知识，更通过观察教师对待案件、当事人、法律的态度，潜移默化地培养学生的法律责任感、职业道德、正义感和人文关怀，深化法治信仰。培育其忠诚于党、忠诚于国家、忠诚于人民、忠诚于宪法和法律的内在理念，培养其不怕辛苦、坚持到底的精神和不断提升自己理论与实务水平的态度。
第三乐章：赋格变奏——法治价值的三维融入
在知识层面，实现了法条解释与司法实践的对话。当理论教师讲解“诚实信用原则”时，法官作为实务导师通过展示该原则在新型互联网纠纷中的创造性适用，让学生看到抽象原则在复杂现实中的生命力；在思维层面，促进了法律逻辑与社会效果的统一。在环境法案例研讨中，理论教师带领学生分析法律规范的逻辑结构，生态执法一线工作者则阐释如何在执法中实现有限的环境保护，培养学生立足国情、服务大局的法治思维；在信念层面，强化了专业认同与价值认同的融合。通过涉外律师实务导师讲述中国企业“走出去”过程中的法律护航故事，让学生们在增强专业自信的同时，更深刻认识到中国法治在国际治理体系变革中的重要作用。
第四乐章：配器创新——双师同轨协同机制的立体构建
成功的交响乐需要科学的配器与精湛的指挥，双师同轨的深化同样需要完善的机制保障，从而拓展双师同轨协同育人的空间和时间。我院尝试建立了常态化协同机制，采用项目合作形式，支持理论教师与实务导师共同开发教学资源；数字化技术为双师同轨提供了全新可能，通过“智慧平台”，可以实现理论教师与实务导师适时交流、同步点评，可以实现学生与双师的全天候沟通，及时解决学生在理论学习和实务训练中遇到的各种问题。利用案例大数据系统，双师可以共同挖掘典型案例中的价值元素。借助虚拟仿真技术，学生可以沉浸式体验立法听证、法庭调解等全过程；建立以育人成效为导向的新型评价体系，学生的课程评价不仅考察法律知识掌握程度，更关注其法治价值的理解深度。课程质量评估不仅看教学规范，更重价值引领效果。未来，我们将在与实务部门及导师充分协商的基础上，协议明确双师的职责和考核标准。
结语：法治中国的未来乐章
当未来的法官、检察官在裁判文书写作中，既能严谨运用法律解释方法，又能充分体现社会主义核心价值观；当未来的执法者在各种行政执法工作中，既熟练适用执法程序规定，又能做到及时、公开、公正；当未来律师在为企业和公众提供法律服务时，既精通商业规则，又自觉维护国家经济安全和个人隐私——这正是双师协同育人交响曲最深沉、最持久的回响。即使从一名普通公民的视角看，未来每一个法学专业的学生在工作和生活中都能遵纪守法，同时还能影响身边的其他人，从而形成全民守法的局面。
“双师同轨”教学模式培养的不再是只知法条不懂国情、只懂技术不讲政治的“法律技工”，而是兼具坚定政治信念、扎实法学功底、深厚为民情怀的“法治人才”。随着全面依法治国实践的深入推进，这场法学教育领域的协同创新必将持续深化。理论教师将更加注重从法治实践中汲取营养，实务导师将更加自觉提升理论素养，二者在培养德法兼修法治人才的共同目标下，必将奏响更加雄浑壮丽的时代乐章，为法治中国建设提供坚实的人才支撑，为中国特色社会主义法治道路培育忠诚的践行者与捍卫者。
作者单位：许昌学院法学院