混合式教学模式是新时代背景下互联网赋能教育事业高质量发展的新兴产物。将混合式教学模式应用于高职体育教学环节，既有助于优化传统体育课程教学中的不足之处（如方法单一等），又能够依托线上教学平台的网络资源优势、移动学习模式，促进体育知识与技能的全过程学习，从而提高体育课程的教学质量。本文旨在探讨混合式教学模式在高职体育教学中的应用策略。
　  一、推动线上线下教学融合，延展学生体育视野
　　混合式教学模式在高职体育教学中的应用，首先可用于课程教学资源的开发与整合环节。例如，基于优质的网络数字资源，教师能够将其整合成体育教学资源库，将运动技能教学视频、体育理论视频等统一归纳其中，要求学生在课前与课后进行相关技能的预习和巩固。线下课堂上，教师着重根据线上教学的知识点进行面对面指导，在保障学生动作规范性的同时，补充线上教学的不足之处。
　  二、转变教学思路，促进体育教学的直观性
　　基于混合式教学模式的应用，教师可以借助在线动作原理讲解视频，帮助学生正确掌握动作要领和运动技巧，提升体育知识点教学的直观性和实效性。例如，通过融入详细的动作图解、慢动作式的身体发力讲解，学生可以形成规范的动作体系，在提高体育素养的同时避免运动损伤。混合式教学模式在高职体育课程教学中的应用，可将教师从重复性动作教学中解放出来，转而研究个性化教学模式，促进教学方案的分层化、个性化发展。例如，在进行篮球教学时，教师可以借助智能手表分析学生的投篮效率，进而根据不同学生的运动表现制定个性化的训练方案。
　　三、共建共享学习平台，定时发布学习指令
　　混合式教学模式的高效落实离不开线上平台的搭建。若采用碎片化的网络教学资源开展体育课程教学，则可能导致教学内容缺乏体系化设计，从而影响递进式教学目标的达成。对此，应开发适合本校职教定位的线上教学平台，容纳包含体育学科在内的专业全科内容，为学生进行线上学习提供完善的资源素材。教师应根据每节课的教学重点发布课前学习指令，引导学生自主学习，并根据课堂上的动作表现为学生布置个性化的复习任务。为保持技能训练的连贯性，该平台还需针对学科资源进行结构化整合，真正实现精准提升的混合式教学目标。
　　四、结语
　　混合式教学模式依托其线上线下资源优势，为高职体育教学改革注入了新的活力。该模式的应用使得教师能够通过线上平台的应用实现对教学过程的精准把握，进而促进学生体育学科素养的全面发展。未来，应持续深化对混合式教学模式的应用探讨，以技术赋能高职体育教育高质量发展，为培养“文武双全”的人才提供重要支持。