摘要：江西赣州作为革命老区，红色文化资源丰富，但如何系统、科学地挖掘整理这些资源，并有效应用于教育实践，是当前亟待深入研究的课题。本文从资源普查、分类建档、数字化整合三个维度，探讨赣州红色文化教育资源的科学挖掘与整理方法。
　　关键词：江西；红色文化；教育资源
　  一、系统普查：夯实红色文化资源基础
　　科学挖掘赣州红色文化教育资源，首先要进行全面系统的普查，建立精细化资源清单。赣州作为革命摇篮，蕴藏着丰富的革命遗址、珍贵文物、历史档案和口述史料资源。在普查过程中，可采取“三位一体”的工作方法：一是开展实地调研与文献梳理相结合的工作模式，组织专业团队对瑞金、于都、兴国等重点革命遗址群进行实地踏勘测绘，同步查阅地方志、党史档案等文献资料，通过影像采集、实物鉴定等方式详细记录各类史料的原始信息；二是加强口述史采集工作，组建口述史调查专班走访老红军后代、文史专家和亲历者后人，运用现代录音录像设备对革命故事、战斗经历等进行抢救性采集，尤其注重发掘那些尚未载入正史的细节素材；三是建立标准化数字档案库，运用现代信息技术开发“赣州红色文化资源信息管理平台”，对采集的各类原始资料按照时间轴、地理位置、历史人物、重大事件等多维度进行标注分类，并设置检索条件，实现资源可视化管理和智能化分析，为后续深度开发打下坚实基础。
 　 二、分类建档：构建资源体系，提升应用价值
　　在全面普查基础上，需对赣州红色文化教育资源进行多维度科学分类。首先，建立三级分类体系：按照物质文化（革命遗址、历史文物等）、精神文化（苏区精神、长征精神等）及非遗文化（红色歌谣、革命戏剧等）三大类，每类下设置细分子目录。其次，开展资源价值评估，综合考虑历史价值、教育意义和开发潜力，筛选具有代表性的重点资源优先整理。最后，推动教育资源转化，围绕思政课程、校本教育等需求，将资源系统梳理成教学案例集、主题教案等具体形式，实现红色资源向教育资源的创造性转化。通过分级分类、价值评估和教育开发三大步骤，构建起层次分明、功能明确的红色教育资源体系，既保留历史文脉又符合当代教育需求，为后续深度利用奠定基础。
　　三、数字化整合：推动资源共享与创新应用
　　现代信息技术为红色文化资源的保护、开发与利用提供了全新路径，能够显著提升资源管理的系统性和教育传播的有效性。首先，依托3D扫描、VR/AR等数字化技术，可对革命遗址、历史文物进行高精度建模与虚拟还原，构建沉浸式“云端红色博物馆”，突破时空限制，实现遗址数字化永久保存与远程参观。其次，建设智慧教育平台尤为关键，例如开发“赣州红”小程序或门户网站，集成电子地图、红色故事音频库、线上展览等模块，通过互动问答、闯关答题、AI虚拟讲解等趣味形式增强用户体验，尤其便于青少年群体在移动端随时随地学习红色文化。此外，应建立多方协同机制，联合高校科研团队、文旅局、档案馆等机构，搭建标准化红色资源共享数据库，推动史料互鉴、技术互补，避免重复整理造成的资源浪费。通过数据互通与智能分析，既能精准挖掘资源的教学价值，又能为红色旅游路线规划、文创产品开发提供数据支撑，最终实现红色资源的数字化保护、智能化呈现与多元化应用，使其教育功能和社会效益得到最大化释放。这一技术赋能路径，既为红色基因传承注入现代活力，也为文旅融合发展提供新动能。
　　四、结语
　　挖掘整理是红色文化教育的关键前提。通过系统普查、分类建档、数字化整合，可系统化呈现赣州红色文化资源，并赋能高校思政课、地方文旅发展。未来还需深化跨学科研究，结合AI、大数据等技术，实现红色文化的创新传承。
　　作者单位：赣州职业技术学院
　　基金项目：2024年度江西省高校人文社会科学研究专项红色文化育人研究项目“继承—融合—生成：江西红色戏曲文化融入公共艺术课程的新路径”（项目编号：HSWH24085）研究成果之一。