习近平总书记强调，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”。红色文化资源作为党和国家的宝贵精神财富，是“大思政课”的鲜活教材。在“大思政课”视域下，深入挖掘红色文化资源的育人机理，构建多方协同机制，对培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。
　　一、红色文化资源的育人机理：从价值引领到实践转化
　　红色文化资源蕴含着坚定的理想信念、深厚的家国情怀和崇高的道德追求，其育人功能通过三重机理层层递进。一是价值引领机理。红色文化中“为人民服务”的宗旨、“自力更生、艰苦奋斗”的精神，与社会主义核心价值观高度契合，能帮助青年明确价值坐标，筑牢理想信念之基。例如，延安精神、井冈山精神等红色精神，通过史料、故事等载体，让青年在认知层面理解中国共产党的初心和使命。二是情感共鸣机理。红色文化以具体的人物、事件为依托，具有强烈的感染力。通过讲述李大钊、焦裕禄等革命先烈和模范人物的事迹，能激发青年的情感认同，将“爱国”从抽象概念转化为内心共鸣，进而升华为责任担当。三是实践转化机理。红色文化资源不仅是理论素材，更是实践指南。依托红色研学基地开展体验式教学，让青年在重走长征路、参与红色情景剧等活动中将红色精神转化为实践行动，实现“知、信、行”统一。
　　二、红色文化资源育人的协同机制：构建多方联动新格局
　　“大思政课”的开放性要求打破单一育人主体的局限，构建“高校+政府+社会+家庭”的协同机制，形成红色文化育人合力。首先，强化校地协同。高校联合地方政府挖掘区域红色资源，如与革命老区共建“大思政课”实践基地，将地方红色史料纳入课程体系，实现“本土资源校本化”。其次，推动家校社协同。学校通过家长会、红色主题活动邀请家长参与，社会层面利用博物馆、纪念馆等公共文化场所开展红色教育，家庭则通过家风传承传承红色基因，形成“三位一体”的育人链条。最后，完善数智协同。借助虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、大数据等技术，打造数字红色展馆、线上红色课程，打破时空限制，让红色文化资源覆盖更广泛的青年群体，增强“大思政课”的吸引力和影响力。
　　三、结语
　　红色文化资源是“大思政课”的精神富矿。只有深刻把握其育人机理，构建高效协同机制，才能让红色基因融入青年血脉，让“大思政课”真正成为铸魂育人的重要阵地，为实现中华民族伟大复兴凝聚磅礴的青春力量。
　　作者单位：重庆理工大学马克思主义学院