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职业本科院校“大思政”育人体系的构建与教学实践研究
文章字数：3578
摘要：构建“大思政”育人体系有助于高校优化思想政治教育，落实立德树人根本任务，实现理论与实践相统一，促进学生全面发展，形成协同育人的新的思想政治教育格局。基于此，职业本科院校构建“大思政”育人体系需要在明确育人体系构建基础的前提下，对当前育人体系中存在的问题进行深入了解，并采取针对性的措施开展教学实践，以更好发挥“大思政”育人体系在培养全面发展的人才方面的积极作用。
关键词：“大思政”育人体系；构建基础；问题挑战；实践措施
随着社会的发展和进步，高校的育人理念也发生了变化，更加注重培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才。职业本科院校作为高等教育的组成部分，应顺应时代发展要求，积极构建“大思政”育人体系，并开展具有实效性的教学实践。本文旨在对“大思政”育人体系的构建基础进行分析，并从“大思政”育人体系的构建与教学实践中存在的问题出发，探索构建一套行之有效的“大思政”体系和教学实践策略，以期提升思政教育质量，落实立德树人根本任务。
一、职业本科院校“大思政”育人体系的构建基础
（一）立德树人根本任务。立德树人是整个“大思政”育人体系的教育宗旨，它引领着教师的教学实践，贯穿在学生的学习全过程，要求教师在教育教学的过程中不仅要教授学生专业知识，提升学生的专业技能，更要引导学生树立积极向上、符合社会规范和社会主流价值观的道德品质，帮助其树立正确的思想道德观念和情感价值判断，成为担当时代大任的合格社会主义建设者和接班人。
（二）与专业教育紧密结合。在“大思政”视域下，思想政治教育与专业教育不再是相互孤立，而是相互融合、相互渗透的。这要求学校在对学生进行专业教育时，将思政元素融入其中，实现二者在教学目标、内容等方面的深度融合。
（三）科学全面的评价体系。科学全面的评价体系不仅包括对学生知识理论的评价，更应涵盖技能操作、团队协作、创新思维以及思想道德觉悟、实践行动等多方面，[1]考察与评估“大思政”育人体系和教学实践成果，为教师改善教学、学生提升成绩提供反馈，更好地促进育人体系发挥实效性，促进学生全面发展。
二、职业本科院校“大思政”育人体系存在的问题
（一）统一领导与协同合作机制有待完善。“大思政”育人体系的构建包含着多个环节，连接着不同的部门，需要一个坚强的领导核心对各部门的工作进行统一管理和有效指导，以保障“大思政”育人体系的稳定运转和教学实践的高效开展。但是部分职业本科院校尚未建立起健全的领导机制，导致各部门权责不清，降低了“大思政”育人体系的工作效率和教育质量。同时，各部门各主体之间存在协作机制不健全的问题，条块分割与职责交叉，无法形成合力，[2]影响了整个育人体系功能的充分发挥。
（二）实践教学水平有待提升。在“大思政”育人体系下开展思想政治教学实践，部分职业本科院校存在重理论而轻实践的问题，且在现有的实践课程中，也存在实践形式较为单一，缺乏互动性，未能与理论教学建立有机联系，难以激发学生的学习兴趣等问题，这在一定程度上不利于学生创新思维、实践能力的培养，以及思想价值观念的引导。[3]
（三）师资力量有待加强。构建“大思政”育人体系，不仅需要专业的思政教师，还需要专业课程教师掌握一定的思政教育相关知识和融合教学能力。但是目前在职业本科院校中，教师将思政元素与专业知识相融合的教学能力有待提升，且教师数量也存在不足。
三、职业本科院校“大思政”育人体系的实践路径
（一）完善党委领导下的组织管理与沟通交流机制。思想政治工作关乎培养什么样的人、为谁培养人的重要问题。基于此，学校党委应该认识到“大思政”育人体系对于培养学生正确思想价值观念的重要性，全面贯彻落实党和国家在思想政治工作和教育方面的路线方针政策，健全和完善党委领导下的“大思政”育人体系组织管理机制，并发挥先锋模范作用，为各部门做好表率和示范。同时将思政各相关部门进行统一的管理，厘清不同部门之间的权责范围，建立从上至下的专门领导机构，直接与职业本科院校的党委对接，便于校党委集中管理、统一领导，统筹与协调各部门之间的问题，及时解决、反馈和指导“大思政”育人体系的现实问题，保证体系的持续稳定运转。对于“大思政”育人体系中的各相关部门，如教务处、学生会、学院分团委、辅导员以及各专业教师等，除了在党委统一领导下各司其职，还应该加强相互之间的沟通与交流，协同合作。一方面，各部门、各主体之间可以定期组织交流会，总结汇报各部门的工作成果和未来的工作计划，分享各自在思想政治工作中遇到的困难和问题，共同商讨解决策略，加强相互之间的理解、信任与配合，提高思想政治教育工作的效率。另一方面，在教学、研究与管理上，应该加强三者之间的互联互通，形成“三位一体”工作模式，共同研究学生的心理状况、认知特点、成长规律以及管理方式、管理理念，并加快研究成果与教学、管理实效之间的转化，使研究成果可切实指导“大思政”育人体系的建设和管理工作的升级。
（二）搭建实践教学平台，完善实践教学体系建设。构建“大思政”育人体系，不仅需要在理论课程中深入挖掘思政元素，更需要配合各种各样的实践课程，将思想政治教育渗透到学生的自觉行动当中。与企业、社区、博物馆、文化馆、红色教育基地等机构合作，建立线上展厅，让学生可以在学校的思政教育实践平台上进行线上参观，同时也可以在学校、教师的组织下进行实地考察、参观，或者在社区进行志愿服务，使学生可通过亲身体验，与人民群众深入接触，培养学生的社会主义核心价值观，增强社会责任感。结合现代数字化技术，如云计算、大数据等，对实践教学的数据、学生的学习成果进行收集、整理与分析，形成学生思政教育实践档案，动态记录学生在不同阶段的表现，并深入分析数据背后所体现出的学生在思想价值观念方面的进步，为实践教学的改进与调整、“大思政”育人体系的完善提供反馈。完善实践教学评价体系。制定明确的评价标准，全面评估学生在实践教学中的实践能力、实践课程参与度、实践成果的质量等，并通过学生自评、小组互评、教师评价等多主体评价，[4]对学生在实践教学中的表现进行过程性评价。阶段性测试和作业则作为结果性评价评估学生的学习成果，两者按比例折算共同形成学生的实践课程成绩，激励学生全面认知自己在思想政治教育中的不足，自觉提高自身的实践能力和水平。
（三）加强师资建设，打造双师型思政教师队伍。构建“大思政”育人体系，提升教学实践的质量，需要一支高水平的师资队伍。针对职业本科院校的办学特点，“双师型”教师队伍建设不仅需要对现有教师进行强化培训，也可以通过退休返聘、引入产业导师、设立大师工作室等方式，让相关人员成为“双师型”教师队伍一员，为“大思政”育人体系提供优秀的师资力量。对现有教师的培训，一是实行分层分级培训，将教师按照年龄、学科背景、教学经历分为不同的层次和类别，同时对教师期望接受的教育培训内容进行调研，综合考虑多方面因素，制定差异化和个性化的培训计划和教育内容。对年轻教师及刚入职的教师、教学经验较少的教师着重进行系统的思政和师德师风培训；对中年教师和资深教师要结合其专业进行职业道德提升教育和先进教育理念、最新专业研究动态学习培训，帮助中年教师紧跟时代步伐，更新自身的知识储备；并鼓励资深优秀教师将自身经验传授给年轻教师，帮助年轻教师成长进步。二是提高教育方式的灵活性。考虑到教师要兼顾上课和学习培训，可运用互联网平台和线上直播课堂等技术，开展线上学习，教师可根据自己的时间安排，参与直播课，或者在空闲时间观看课程回放，在兼顾教育培训的同时保证教学进度。三是加强教师的精神建设，以教育家精神引领教师的培养培训。通过优秀教师的案例帮助接受培训的教师深入理解教育家精神的核心内涵，提升教师的职业道德水平。四是改革兼职教师聘用制度。邀请传统文化传承人，例如非遗技术传承人、戏曲传承人等优秀人才在学校开设特色课程，并借助这些兼职教师的特长更加深入地挖掘思政元素，丰富“大思政”育人体系和教学实践的教育内容。
四、结语
在“大思政”育人体系视域下加强职业本科院校的思想政治教育，构建完善的育人体系，需要明确“大思政”育人体系的构建基础，并针对育人机制、实践教学和师资力量方面存在的问题，采取积极措施，包括健全管理与合作机制，从实践教学的顶层设计、教学资源和评价体系方面开展教学实践，并加强师资队伍建设，以有效提升“大思政”育人体系的效果和质量，培养全面发展的优秀人才。
参考文献：
[1]陈卓.大思政视域下高职院校实践育人体系构建研究[J].国家通用语言文字教学与研究,2024(09):19-21.
[2]朱中博.高校“大思政”育人体系构建研究[J].现代商贸工业,2025(02):202-204.
[3]王帅帅,周亚楠.大思政视域下思想政治教育实践育人体系与其价值研究[J].湖北开放职业学院学报,2020,33(20):77-78.
[4]赵峰松,范晓娟,朴素艳.“大思政课”理念下高职院校思政课实践育人体系的构建[J].学园,2024,17(20):1-3.
作者单位：广西城市职业大学
关键词：“大思政”育人体系；构建基础；问题挑战；实践措施
随着社会的发展和进步，高校的育人理念也发生了变化，更加注重培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才。职业本科院校作为高等教育的组成部分，应顺应时代发展要求，积极构建“大思政”育人体系，并开展具有实效性的教学实践。本文旨在对“大思政”育人体系的构建基础进行分析，并从“大思政”育人体系的构建与教学实践中存在的问题出发，探索构建一套行之有效的“大思政”体系和教学实践策略，以期提升思政教育质量，落实立德树人根本任务。
一、职业本科院校“大思政”育人体系的构建基础
（一）立德树人根本任务。立德树人是整个“大思政”育人体系的教育宗旨，它引领着教师的教学实践，贯穿在学生的学习全过程，要求教师在教育教学的过程中不仅要教授学生专业知识，提升学生的专业技能，更要引导学生树立积极向上、符合社会规范和社会主流价值观的道德品质，帮助其树立正确的思想道德观念和情感价值判断，成为担当时代大任的合格社会主义建设者和接班人。
（二）与专业教育紧密结合。在“大思政”视域下，思想政治教育与专业教育不再是相互孤立，而是相互融合、相互渗透的。这要求学校在对学生进行专业教育时，将思政元素融入其中，实现二者在教学目标、内容等方面的深度融合。
（三）科学全面的评价体系。科学全面的评价体系不仅包括对学生知识理论的评价，更应涵盖技能操作、团队协作、创新思维以及思想道德觉悟、实践行动等多方面，[1]考察与评估“大思政”育人体系和教学实践成果，为教师改善教学、学生提升成绩提供反馈，更好地促进育人体系发挥实效性，促进学生全面发展。
二、职业本科院校“大思政”育人体系存在的问题
（一）统一领导与协同合作机制有待完善。“大思政”育人体系的构建包含着多个环节，连接着不同的部门，需要一个坚强的领导核心对各部门的工作进行统一管理和有效指导，以保障“大思政”育人体系的稳定运转和教学实践的高效开展。但是部分职业本科院校尚未建立起健全的领导机制，导致各部门权责不清，降低了“大思政”育人体系的工作效率和教育质量。同时，各部门各主体之间存在协作机制不健全的问题，条块分割与职责交叉，无法形成合力，[2]影响了整个育人体系功能的充分发挥。
（二）实践教学水平有待提升。在“大思政”育人体系下开展思想政治教学实践，部分职业本科院校存在重理论而轻实践的问题，且在现有的实践课程中，也存在实践形式较为单一，缺乏互动性，未能与理论教学建立有机联系，难以激发学生的学习兴趣等问题，这在一定程度上不利于学生创新思维、实践能力的培养，以及思想价值观念的引导。[3]
（三）师资力量有待加强。构建“大思政”育人体系，不仅需要专业的思政教师，还需要专业课程教师掌握一定的思政教育相关知识和融合教学能力。但是目前在职业本科院校中，教师将思政元素与专业知识相融合的教学能力有待提升，且教师数量也存在不足。
三、职业本科院校“大思政”育人体系的实践路径
（一）完善党委领导下的组织管理与沟通交流机制。思想政治工作关乎培养什么样的人、为谁培养人的重要问题。基于此，学校党委应该认识到“大思政”育人体系对于培养学生正确思想价值观念的重要性，全面贯彻落实党和国家在思想政治工作和教育方面的路线方针政策，健全和完善党委领导下的“大思政”育人体系组织管理机制，并发挥先锋模范作用，为各部门做好表率和示范。同时将思政各相关部门进行统一的管理，厘清不同部门之间的权责范围，建立从上至下的专门领导机构，直接与职业本科院校的党委对接，便于校党委集中管理、统一领导，统筹与协调各部门之间的问题，及时解决、反馈和指导“大思政”育人体系的现实问题，保证体系的持续稳定运转。对于“大思政”育人体系中的各相关部门，如教务处、学生会、学院分团委、辅导员以及各专业教师等，除了在党委统一领导下各司其职，还应该加强相互之间的沟通与交流，协同合作。一方面，各部门、各主体之间可以定期组织交流会，总结汇报各部门的工作成果和未来的工作计划，分享各自在思想政治工作中遇到的困难和问题，共同商讨解决策略，加强相互之间的理解、信任与配合，提高思想政治教育工作的效率。另一方面，在教学、研究与管理上，应该加强三者之间的互联互通，形成“三位一体”工作模式，共同研究学生的心理状况、认知特点、成长规律以及管理方式、管理理念，并加快研究成果与教学、管理实效之间的转化，使研究成果可切实指导“大思政”育人体系的建设和管理工作的升级。
（二）搭建实践教学平台，完善实践教学体系建设。构建“大思政”育人体系，不仅需要在理论课程中深入挖掘思政元素，更需要配合各种各样的实践课程，将思想政治教育渗透到学生的自觉行动当中。与企业、社区、博物馆、文化馆、红色教育基地等机构合作，建立线上展厅，让学生可以在学校的思政教育实践平台上进行线上参观，同时也可以在学校、教师的组织下进行实地考察、参观，或者在社区进行志愿服务，使学生可通过亲身体验，与人民群众深入接触，培养学生的社会主义核心价值观，增强社会责任感。结合现代数字化技术，如云计算、大数据等，对实践教学的数据、学生的学习成果进行收集、整理与分析，形成学生思政教育实践档案，动态记录学生在不同阶段的表现，并深入分析数据背后所体现出的学生在思想价值观念方面的进步，为实践教学的改进与调整、“大思政”育人体系的完善提供反馈。完善实践教学评价体系。制定明确的评价标准，全面评估学生在实践教学中的实践能力、实践课程参与度、实践成果的质量等，并通过学生自评、小组互评、教师评价等多主体评价，[4]对学生在实践教学中的表现进行过程性评价。阶段性测试和作业则作为结果性评价评估学生的学习成果，两者按比例折算共同形成学生的实践课程成绩，激励学生全面认知自己在思想政治教育中的不足，自觉提高自身的实践能力和水平。
（三）加强师资建设，打造双师型思政教师队伍。构建“大思政”育人体系，提升教学实践的质量，需要一支高水平的师资队伍。针对职业本科院校的办学特点，“双师型”教师队伍建设不仅需要对现有教师进行强化培训，也可以通过退休返聘、引入产业导师、设立大师工作室等方式，让相关人员成为“双师型”教师队伍一员，为“大思政”育人体系提供优秀的师资力量。对现有教师的培训，一是实行分层分级培训，将教师按照年龄、学科背景、教学经历分为不同的层次和类别，同时对教师期望接受的教育培训内容进行调研，综合考虑多方面因素，制定差异化和个性化的培训计划和教育内容。对年轻教师及刚入职的教师、教学经验较少的教师着重进行系统的思政和师德师风培训；对中年教师和资深教师要结合其专业进行职业道德提升教育和先进教育理念、最新专业研究动态学习培训，帮助中年教师紧跟时代步伐，更新自身的知识储备；并鼓励资深优秀教师将自身经验传授给年轻教师，帮助年轻教师成长进步。二是提高教育方式的灵活性。考虑到教师要兼顾上课和学习培训，可运用互联网平台和线上直播课堂等技术，开展线上学习，教师可根据自己的时间安排，参与直播课，或者在空闲时间观看课程回放，在兼顾教育培训的同时保证教学进度。三是加强教师的精神建设，以教育家精神引领教师的培养培训。通过优秀教师的案例帮助接受培训的教师深入理解教育家精神的核心内涵，提升教师的职业道德水平。四是改革兼职教师聘用制度。邀请传统文化传承人，例如非遗技术传承人、戏曲传承人等优秀人才在学校开设特色课程，并借助这些兼职教师的特长更加深入地挖掘思政元素，丰富“大思政”育人体系和教学实践的教育内容。
四、结语
在“大思政”育人体系视域下加强职业本科院校的思想政治教育，构建完善的育人体系，需要明确“大思政”育人体系的构建基础，并针对育人机制、实践教学和师资力量方面存在的问题，采取积极措施，包括健全管理与合作机制，从实践教学的顶层设计、教学资源和评价体系方面开展教学实践，并加强师资队伍建设，以有效提升“大思政”育人体系的效果和质量，培养全面发展的优秀人才。
参考文献：
[1]陈卓.大思政视域下高职院校实践育人体系构建研究[J].国家通用语言文字教学与研究,2024(09):19-21.
[2]朱中博.高校“大思政”育人体系构建研究[J].现代商贸工业,2025(02):202-204.
[3]王帅帅,周亚楠.大思政视域下思想政治教育实践育人体系与其价值研究[J].湖北开放职业学院学报,2020,33(20):77-78.
[4]赵峰松,范晓娟,朴素艳.“大思政课”理念下高职院校思政课实践育人体系的构建[J].学园,2024,17(20):1-3.
作者单位：广西城市职业大学