发布日期:
选优育强高校教师党支部“双带头人”
文章字数：2630
教师党支部“双带头人”作为党建与业务协同发展的双重“头雁”，是激活基层党组织内生动力的核心引擎，也是破解长期以来部分高校党建与业务“两张皮”难题的关键支点，更是推动学科生态优化、育人质量跃升与高等教育内涵式发展的重要抓手。从理论逻辑看，“双带头人”的价值在于通过“党建领航”与“业务领军”的双重职能叠加，实现基层党组织政治功能与组织功能的深度融合，进而将党的政治优势、组织优势转化为高校发展优势。围绕“头雁领航、群雁齐飞”的核心目标，必须构建以“选优”为前提、“育强”为核心、“联动”为支撑的全链条培育体系，确保“双带头人”既能坚守党建“主阵地”，以高质量党建引领方向，又能勇当业务“排头兵”，以高水平业务破解难题、带动发展，最终实现党建与业务的深度融合、同频共振，为高校落实立德树人根本任务提供坚强组织保障。
一、以“选优”为前提，锚定“头雁”选拔核心维度
“选优”是“头雁领航”的逻辑起点，其核心在于紧扣“双带头人”“党建”与“学术”的双重属性，建立科学、系统的选拔标准与流程，从源头上确保选出的“头雁”兼具政治定力、业务实力与群众凝聚力，为后续培育与引领奠定坚实基础。一是突出政治首位标准，筑牢“头雁”方向根基。将政治素质作为不可逾越的“第一门槛”，其考察维度应贯穿“政治认知—政治实践—政治担当”的全链条。重点考察候选人的政治立场与党性修养，聚焦其在意识形态工作与思政教育中的表现，关注其面对政治考验时的定力，确保“头雁”始终沿正确政治方向领航。二是强化业务引领能力，夯实“头雁”引领底气。“双带头人”作为业务领域的“排头兵”，其学术影响力与业务号召力需契合“学术固本、业务强基”的选拔逻辑。重点考察其在学术上须具备学科领域的专业话语权，能够整合支部内的教学科研资源，形成“攥指成拳”的业务合力，避免业务能力与党建引领脱节，为“头雁”带动业务发展提供坚实底气。三是注重群众基础与统筹能力，凝聚“头雁”协同合力。“双带头人”既是党组织的“领头人”，也是支部群众的“贴心人”，其群众基础与统筹能力直接决定支部的凝聚力与协同力，需以“融合型治理能力”为核心考察其群众口碑、系统思维和统筹能力。
二、以“育强”为核心，构建“头雁”能力提升体系
“育强”是“头雁领航”的关键环节，其目标在于通过系统化、精准化的培育，持续提升“双带头人”的党建能力、业务能力与融合能力，避免“选而不育、育而不强”的困境。从理论层面看，“育强”过程是“双带头人”能力从“合格”向“优秀”再向“示范”跃升的过程，需围绕“能力匹配—实践赋能—动态优化”的逻辑，构建全方位的培育体系。一是构建“三维赋能”培养体系。围绕“理论武装—实务操作—创新突破”构建培育链条，强化党建能力赋能。紧扣高校“人才培养、科学研究、社会服务”三大职能，构建与学科发展相匹配的培育体系，建立党建与业务协同的评价指标，将党建引领作用作为评价业务工作的补充维度，确保党建与业务“同评同考”。将党建目标嵌入业务目标，在团队发展目标中融入党员先锋岗的创建要求，确保党建与业务“同频同向”；以党员责任区为载体推动教学科研任务落地，确保党建与业务“同抓同促”。二是强化“头雁”培育制度支撑。通过“党建引领业务、业务支撑党建”的双向互动，为“双带头人”能力提升提供持续动力，避免培育与实践脱节。从制度设计来看，需要进一步明确党支部在支部业务重大事项中的把关作用；从实践载体来看，需推动“双带头人”在急难险重的业务工作实践中锤炼党性能力与业务能力；从资源保障来看，需为“双带头人”提供必要的资源支持和党建工作指导。三是完善“动态培育”机制。“双带头人”的培育不是一次性任务，需建立全周期的动态培育机制，确保其能力持续适应党建与业务发展需求。建立成长档案，动态跟踪成长轨迹；合理划分“双带头人”的“新任培养期”“成熟提升期”“示范引领期”的时间；搭建“老带新”传帮带平台，形成“头雁”梯队，确保引领力量可持续。
三、以“联动”为支撑，放大“头雁”领航集群效应
“头雁”的引领作用不仅局限于单个支部，需通过多层面、多维度的“联动”，打破支部壁垒、整合内外资源，形成“头雁集群”，实现从“单个引领”到“整体跃升”的转变，放大“头雁领航”的辐射效应。一是要深化校院两级联动。校院两级是“双带头人”培育与发挥作用的重要依托，校院两级联动的核心在于形成“顶层设计—中层落实—基层反馈”的闭环，为“头雁”提供政策、资源与机制支撑。建立校院两级与“双带头人”的双向反馈通道，学校层面聚焦顶层设计，制定整体规划、政策保障与考核激励体系；院级党组织需建立定期沟通机制，及时解决其在党建与业务融合中遇到的困难；二是推动支部间联动。推动支部间联动是打破学科壁垒、促进资源整合的关键。借助支部间联动，让不同学科的“双带头人”发挥各自优势，形成“1+1〉2”的协同效应；通过举办学科前沿论坛、联合申报跨支部科研项目、协同推进课程思政建设，推动学科资源共享与交叉融合；建立支部间“结对共建”制度，定期开展党建与业务融合的联合活动。三是拓展校内外联动。高校不是封闭的系统，其发展离不开社会资源的支撑，也需履行服务社会的使命。拓展校内外联动，既是“双带头人”整合社会资源、拓展发展空间的需要，也是高校践行社会责任、提升办学价值的必然要求。与地方企事业单位党组织联合开展党建课题攻关，推进党建理论联动；组织师生党员参与地方社会实践、为地方企业提供技术咨询，让“双带头人”在社会服务联动中锤炼业务能力；联合地方企业开展产学研合作项目、共建实习实践基地、共同开发党建与业务融合的培训课程，推进产学研联动。
总之，选优育强高校教师党支部“双带头人”，是新时代高校加强基层党建、推动高质量发展的重要举措。以“选优”锚定方向，确保“头雁”政治过硬、业务拔尖，从源头上保障党建与业务融合的正确性；以“育强”提升能力，确保“头雁”能领善带、融合发展，为党建与业务融合提供能力支撑；以“联动”放大效应，确保“头雁”集群领航、整体跃升，为党建与业务融合发展提供动能。这一全链条培育体系，不仅能破解党建与业务“两张皮”难题，更能激活高校基层党组织的活力，让“双带头人”成为推动学科发展、提升育人质量的核心力量，为高等教育事业服务国家战略、培养时代新人提供坚强组织保证。
课题项目：本文系重庆市教委人文社科项目“高校教师党支部书记‘双带头人’培育工程实施路径研究”（19SKDJ013）阶段性成果。
作者单位：1.重庆理工大学；2.青海师范大学
一、以“选优”为前提，锚定“头雁”选拔核心维度
“选优”是“头雁领航”的逻辑起点，其核心在于紧扣“双带头人”“党建”与“学术”的双重属性，建立科学、系统的选拔标准与流程，从源头上确保选出的“头雁”兼具政治定力、业务实力与群众凝聚力，为后续培育与引领奠定坚实基础。一是突出政治首位标准，筑牢“头雁”方向根基。将政治素质作为不可逾越的“第一门槛”，其考察维度应贯穿“政治认知—政治实践—政治担当”的全链条。重点考察候选人的政治立场与党性修养，聚焦其在意识形态工作与思政教育中的表现，关注其面对政治考验时的定力，确保“头雁”始终沿正确政治方向领航。二是强化业务引领能力，夯实“头雁”引领底气。“双带头人”作为业务领域的“排头兵”，其学术影响力与业务号召力需契合“学术固本、业务强基”的选拔逻辑。重点考察其在学术上须具备学科领域的专业话语权，能够整合支部内的教学科研资源，形成“攥指成拳”的业务合力，避免业务能力与党建引领脱节，为“头雁”带动业务发展提供坚实底气。三是注重群众基础与统筹能力，凝聚“头雁”协同合力。“双带头人”既是党组织的“领头人”，也是支部群众的“贴心人”，其群众基础与统筹能力直接决定支部的凝聚力与协同力，需以“融合型治理能力”为核心考察其群众口碑、系统思维和统筹能力。
二、以“育强”为核心，构建“头雁”能力提升体系
“育强”是“头雁领航”的关键环节，其目标在于通过系统化、精准化的培育，持续提升“双带头人”的党建能力、业务能力与融合能力，避免“选而不育、育而不强”的困境。从理论层面看，“育强”过程是“双带头人”能力从“合格”向“优秀”再向“示范”跃升的过程，需围绕“能力匹配—实践赋能—动态优化”的逻辑，构建全方位的培育体系。一是构建“三维赋能”培养体系。围绕“理论武装—实务操作—创新突破”构建培育链条，强化党建能力赋能。紧扣高校“人才培养、科学研究、社会服务”三大职能，构建与学科发展相匹配的培育体系，建立党建与业务协同的评价指标，将党建引领作用作为评价业务工作的补充维度，确保党建与业务“同评同考”。将党建目标嵌入业务目标，在团队发展目标中融入党员先锋岗的创建要求，确保党建与业务“同频同向”；以党员责任区为载体推动教学科研任务落地，确保党建与业务“同抓同促”。二是强化“头雁”培育制度支撑。通过“党建引领业务、业务支撑党建”的双向互动，为“双带头人”能力提升提供持续动力，避免培育与实践脱节。从制度设计来看，需要进一步明确党支部在支部业务重大事项中的把关作用；从实践载体来看，需推动“双带头人”在急难险重的业务工作实践中锤炼党性能力与业务能力；从资源保障来看，需为“双带头人”提供必要的资源支持和党建工作指导。三是完善“动态培育”机制。“双带头人”的培育不是一次性任务，需建立全周期的动态培育机制，确保其能力持续适应党建与业务发展需求。建立成长档案，动态跟踪成长轨迹；合理划分“双带头人”的“新任培养期”“成熟提升期”“示范引领期”的时间；搭建“老带新”传帮带平台，形成“头雁”梯队，确保引领力量可持续。
三、以“联动”为支撑，放大“头雁”领航集群效应
“头雁”的引领作用不仅局限于单个支部，需通过多层面、多维度的“联动”，打破支部壁垒、整合内外资源，形成“头雁集群”，实现从“单个引领”到“整体跃升”的转变，放大“头雁领航”的辐射效应。一是要深化校院两级联动。校院两级是“双带头人”培育与发挥作用的重要依托，校院两级联动的核心在于形成“顶层设计—中层落实—基层反馈”的闭环，为“头雁”提供政策、资源与机制支撑。建立校院两级与“双带头人”的双向反馈通道，学校层面聚焦顶层设计，制定整体规划、政策保障与考核激励体系；院级党组织需建立定期沟通机制，及时解决其在党建与业务融合中遇到的困难；二是推动支部间联动。推动支部间联动是打破学科壁垒、促进资源整合的关键。借助支部间联动，让不同学科的“双带头人”发挥各自优势，形成“1+1〉2”的协同效应；通过举办学科前沿论坛、联合申报跨支部科研项目、协同推进课程思政建设，推动学科资源共享与交叉融合；建立支部间“结对共建”制度，定期开展党建与业务融合的联合活动。三是拓展校内外联动。高校不是封闭的系统，其发展离不开社会资源的支撑，也需履行服务社会的使命。拓展校内外联动，既是“双带头人”整合社会资源、拓展发展空间的需要，也是高校践行社会责任、提升办学价值的必然要求。与地方企事业单位党组织联合开展党建课题攻关，推进党建理论联动；组织师生党员参与地方社会实践、为地方企业提供技术咨询，让“双带头人”在社会服务联动中锤炼业务能力；联合地方企业开展产学研合作项目、共建实习实践基地、共同开发党建与业务融合的培训课程，推进产学研联动。
总之，选优育强高校教师党支部“双带头人”，是新时代高校加强基层党建、推动高质量发展的重要举措。以“选优”锚定方向，确保“头雁”政治过硬、业务拔尖，从源头上保障党建与业务融合的正确性；以“育强”提升能力，确保“头雁”能领善带、融合发展，为党建与业务融合提供能力支撑；以“联动”放大效应，确保“头雁”集群领航、整体跃升，为党建与业务融合发展提供动能。这一全链条培育体系，不仅能破解党建与业务“两张皮”难题，更能激活高校基层党组织的活力，让“双带头人”成为推动学科发展、提升育人质量的核心力量，为高等教育事业服务国家战略、培养时代新人提供坚强组织保证。
课题项目：本文系重庆市教委人文社科项目“高校教师党支部书记‘双带头人’培育工程实施路径研究”（19SKDJ013）阶段性成果。
作者单位：1.重庆理工大学；2.青海师范大学