摘要：本文旨在探讨课程思政理念在大学英语作业设计中的融入与实践。随着高等教育的不断发展，思政教育已成为培养学生全面素质的重要组成部分。大学英语作为高等教育的一门基础课程，不仅承担着语言技能培养的任务，还应积极融入思政元素，提升学生的思政素养。本文通过分析当前大学英语作业设计存在的问题，提出在作业设计中融入课程思政理念的必要性和具体策略，以期为提高大学英语教学质量提供参考。
　　关键词：课程思政；大学英语；作业设计
　  一、引言
　　习近平总书记多次强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人（习近平，2018全国教育大会）。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》），明确提出要“全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量”。这一纲领性文件为所有高校课程，包括覆盖面极广的大学英语课程，指明了将价值引领融入知识传授和能力培养全过程的方向和要求。
　　二、当前大学英语作业设计存在的问题
　　（一）作业目标单一
　　传统的大学英语作业目标主要聚焦于语言知识的巩固和技能的训练，如词汇记忆、语法练习、阅读理解等，忽视了学生思政素养的培养，未能充分体现大学英语课程的育人功能。
　　（二）作业内容缺乏思政元素
　　作业内容往往围绕教材知识点展开，多为脱离实际生活和社会热点的练习题，缺乏与思政教育相关的主题，难以激发学生的学习兴趣和思政情感共鸣，不利于学生正确价值观的形成。
　　（三）作业形式单调
　　常见的大学英语作业形式主要是书面作业，如填空、选择、翻译等，形式较为单调，缺乏创新性和多样性。这种单一的作业形式无法满足不同学生的学习需求，也难以有效培养学生的综合能力和思政素养。
　  三、课程思政理念下大学英语作业设计策略
　　（一）明确作业目标
　　语言能力目标：根据课程标准和教学大纲，确定学生在词汇、语法、听说读写译等方面应达到的具体水平，通过作业帮助学生巩固和提升英语语言技能。
　　思政素养目标：结合思政教育要求，制定与语言学习相融合的思政目标，如培养学生的文化自信、国际视野、团队合作精神、社会责任感等。例如，在关于文化交流主题的作业中，引导学生正确认识中华文化的独特魅力，增强文化自豪感。
　　（二）优化作业内容
　　挖掘教材中的思政元素：深入研究大学英语教材，充分挖掘其中蕴含的思政素材，如课文中涉及的历史事件、人物故事、文化现象等，将其巧妙融入作业内容。
　　结合社会热点：关注时事新闻和社会热点话题，选取具有时代性和教育意义的内容作为作业素材。如围绕环境保护、科技创新、全球抗疫等热点，设计讨论题、写作任务等，引导学生运用英语表达自己的观点，培养学生的社会责任感和全球意识。
　　融入中华优秀传统文化：在作业中增加与中华优秀传统文化相关的内容，如古诗词英译、传统节日介绍、中国传统艺术赏析等，让学生在学习英语的同时，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。
　　（三）创新作业形式
　　小组合作作业：设计需要学生分组完成的作业任务，如英语戏剧表演、小组项目汇报等。通过小组合作，培养学生的团队协作精神、沟通能力和问题解决能力。
　　实践调研作业：安排学生进行实践调研活动，如采访外国友人、调查校园文化差异等，并撰写调研报告。这种作业形式能够让学生将英语学习与实际生活相结合，提高学生的跨文化交际能力和实践能力，同时培养学生的观察能力和分析问题的能力。
　　创意作品作业：鼓励学生发挥想象力和创造力，完成创意作品作业，如制作英语短视频、创作英语歌曲、绘制英语漫画等。通过这些富有创意的作业形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和艺术修养。
　  四、结语
　　在课程思政理念下进行大学英语作业设计是时代发展的要求，也是培养全面发展人才的需要。通过明确作业目标、优化作业内容、创新作业形式和构建多元化评价体系，能够使大学英语作业不仅成为学生巩固语言知识、提升语言技能的重要手段，更成为培养学生思政素养、促进学生全面发展的有效途径。我们大学教师应不断探索和实践，将思政教育与大学英语作业设计深度融合，为学生的成长成才奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]魏丹丹.课程思政建设中大学英语课程的教学设计研究[J].湖北开放职业学院学报,2024,37(22):115-117.
　　[2]卢青青.基于OBE理念的大学英语课程思政教学设计[J].校园英语,2024(44):81-83.
　　作者单位：贵州中医药大学