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党建引领国际法课程思政创新实践研究
文章字数：2727
习近平总书记在全国教育大会强调“要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》也强调“实施新时代立德树人工程，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进”。在涉外法治人才需求日益迫切的当下，国际法课程既要传授知识，更要引导学生树立正确的国家观与法治观。党建引领如何贯穿国际法课程思政建设全过程，是培养堪当民族复兴大任的涉外法治人才必须回答的现实命题。
一、国际法课程思政的特殊性与党建的引领功能
国际法课程的教学内容天然涉及国家主权、国际不法行为、全球治理等重大议题，其规则体系的内核，实则是国家利益与价值立场在世界舞台上的深层对话与持续角力。课堂上，学生不仅需要掌握国际条约的解释与适用，更需要在面对西方主导的国际规则体系时保持清醒的政治判断力。这就要求课程思政不能停留于一般意义上的价值引导，必须由党建提供根本性的政治引领。
习近平法治思想为法学教育确立了根本指导思想。坚持这一思想统领，将党的理论成果贯穿涉外法治人才培养全程，是确保国际法课程思政不走偏、不落空的前提条件。党建在其中的核心功能体现为：以习近平法治思想举旗定向，确保国际法教育始终坚持正确政治方向；依托基层党组织发挥组织动员优势，将中央教育部署逐级传导至每门课程；通过党员教师的先锋模范作用，带动全体任课教师自觉将思政要素嵌入专业讲授之中。
二、把好政治方向：党建为国际法课程思政定舵领航
涉外法治人才承担着参与国际规则博弈、维护国家主权与发展利益的重任，其政治底色、家国情怀和法治信仰，直接决定了我国在国际法律事务中的主动权和影响力。习近平总书记指出，“法治建设要为了人民、依靠人民、造福人民、保护人民”。国际法课程思政必须把爱国主义、国家主权意识、人类命运共同体理念等核心价值融入教学全过程。同时，应注重引导学生从党的百年奋斗历程中理解中国参与国际法治的立场演变，将历史逻辑与现实规则有机贯通，从而在学生内心深处厚植制度自信和道路自信。
教育部深入实施高校“双带头人”教师党支部书记“强国行”专项行动，为课程思政建设提供了坚实组织保障。部分高校党支部坚持“课程思政教学实效不断提升的育人宗旨”，系统实施“筑信铸魂”工程，通过集中学习、行走式学习等形式夯实师生理想信念根基。这种将基层党建与课程思政建设一体推进的模式，有效保证了国际法课程的政治方向不偏、育人导向不虚。实践充分证明，党建为国际法课程思政定舵领航，是确保育人方向的根本保障。
三、构建课程体系：党建与专业教学的深度融合
党建引领必须融入课程体系建设的各环节。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确提出“发挥哲学社会科学育人功能”的要求。国际法课程群涵盖国际公法、国际私法、国际经济法等分支，各分支均需有针对性地挖掘思政内涵，实现知识传递与价值引领的同频共振。
在课程体系建设方面，部分高校探索出有益经验。例如，通过将党建理论与法学教育深度融合，形成“党内法规学”“监察法学”等特色课程，并建设以“中亚国家法律基础”“国际民事诉讼”“国际商事仲裁”等组成的涉外法治课程模块，紧密对接国际法治前沿动态。融合的关键在于制度化的课程体系设计：将思政目标写入教学大纲，通过集体备课、专题研讨将党的理论创新成果融入教学内容，建设示范课程形成可推广经验。此外，还应探索建立课程思政质量评价标准，将价值引领成效纳入课程评估指标，定期开展学生思想动态调研，根据反馈动态调整课程内容，确保思政融入的针对性和实效性。课程思政建设还应注重教材这一关键载体，在选用和编写国际法教材时，严把政治关和学术关，确保教材内容既体现国际通行规则又彰显中国立场，将习近平法治思想的核心要义有机嵌入教材体系之中。唯有将党建引领嵌入课程体系建设的各个层面，才能实现从“物理叠加”到“化学反应”的质变。
四、创新教学方法：让思政元素“活”在国际法课堂
课程思政的生命力在于教学方法创新。传统的灌输式教学难以激发学生共鸣，必须探索更加鲜活、更具感染力的教学方式。习近平总书记要求“注重运用新时代伟大变革成功案例，充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地”。
在案例教学方面，应将中国参与国际法治建设的重大实践转化为教学资源。从恢复联合国合法席位到加入世界贸易组织，从提出人类命运共同体理念到推动《巴黎协定》达成，从共建“一带一路”倡议到推动全球发展倡议落地，中国在国际法治舞台上的每一个历史性节点，都是极富说服力的思政素材。在实践教学方面，模拟法庭竞赛是思政教育融入专业训练的有效载体。学生在模拟国际法庭的辩论中，不仅要运用国际法规则维护国家利益，更在实战中深化了对国家主权等重大命题的理解。多所法学院校已在“法律诊所”“模拟法庭实训”等课程中，将理想信念教育、价值辨析和职业伦理培养贯穿全程，实现法学理论与是实物操作的高度融合、课堂教学与职业需求的有机衔接。在教学方法创新中，还应注重以问题为导向开展研究型教学，围绕南海仲裁案、中美贸易摩擦中的法律战等重大现实议题组织专题研讨，引导学生运用国际法原理结合中国立场进行深度剖析，在思辨中强化价值认同。
五、健全协同机制：构建全员全程全方位育人格局
课程思政绝非少数教师或个别课程的“单兵作战”，而是需要党组织、专业教师、学生工作队伍和校外实务机构多方联动的“系统战役”。《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》明确要求“统筹课程思政与思政课程建设，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系”，形成协同效应。
跨学科协同是破解专业教师“不会讲思政”困境的有效路径。部分高校要求课程思政示范课程须由专业学院教师与马克思主义学院教师“结对子”联合申请，跨学科共同开展教学研究。校外资源整合同样不可忽视，与各级法治实务部门建立稳定合作关系，组建由校内学术带头人和校外实务专家共同参与的教学指导委员会，全程参与培养方案制定和课程体系设计，能够切实提升人才输出与社会需求的契合度。
构建协同育人格局还需建立常态化保障机制。应健全党委统一领导、教务部门牵头、院系党组织具体落实的课程思政工作体系，将课程思政建设成效纳入教师考核评价和党支部工作评议，确保党建引领课程思政建设落地见效。把准政治方向、优化课程体系、创新教学方法、完善协同机制，四者互为支撑、相辅相成。只有始终坚持以党建为统领，才能保证国际法教育行稳致远，最终造就政治立场坚定、专业功底扎实、通晓国际规则、精于涉外法律实务的卓越法治后备力量。
课题项目：本文系西北政法大学2026年校级科研项目（第一批）“美国在中亚能源叙事的规则塑造逻辑及中国涉外法治回应”（项目编号：2026ND030）的阶段性成果。
作者单位：西北政法大学国际法学院
一、国际法课程思政的特殊性与党建的引领功能
国际法课程的教学内容天然涉及国家主权、国际不法行为、全球治理等重大议题，其规则体系的内核，实则是国家利益与价值立场在世界舞台上的深层对话与持续角力。课堂上，学生不仅需要掌握国际条约的解释与适用，更需要在面对西方主导的国际规则体系时保持清醒的政治判断力。这就要求课程思政不能停留于一般意义上的价值引导，必须由党建提供根本性的政治引领。
习近平法治思想为法学教育确立了根本指导思想。坚持这一思想统领，将党的理论成果贯穿涉外法治人才培养全程，是确保国际法课程思政不走偏、不落空的前提条件。党建在其中的核心功能体现为：以习近平法治思想举旗定向，确保国际法教育始终坚持正确政治方向；依托基层党组织发挥组织动员优势，将中央教育部署逐级传导至每门课程；通过党员教师的先锋模范作用，带动全体任课教师自觉将思政要素嵌入专业讲授之中。
二、把好政治方向：党建为国际法课程思政定舵领航
涉外法治人才承担着参与国际规则博弈、维护国家主权与发展利益的重任，其政治底色、家国情怀和法治信仰，直接决定了我国在国际法律事务中的主动权和影响力。习近平总书记指出，“法治建设要为了人民、依靠人民、造福人民、保护人民”。国际法课程思政必须把爱国主义、国家主权意识、人类命运共同体理念等核心价值融入教学全过程。同时，应注重引导学生从党的百年奋斗历程中理解中国参与国际法治的立场演变，将历史逻辑与现实规则有机贯通，从而在学生内心深处厚植制度自信和道路自信。
教育部深入实施高校“双带头人”教师党支部书记“强国行”专项行动，为课程思政建设提供了坚实组织保障。部分高校党支部坚持“课程思政教学实效不断提升的育人宗旨”，系统实施“筑信铸魂”工程，通过集中学习、行走式学习等形式夯实师生理想信念根基。这种将基层党建与课程思政建设一体推进的模式，有效保证了国际法课程的政治方向不偏、育人导向不虚。实践充分证明，党建为国际法课程思政定舵领航，是确保育人方向的根本保障。
三、构建课程体系：党建与专业教学的深度融合
党建引领必须融入课程体系建设的各环节。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确提出“发挥哲学社会科学育人功能”的要求。国际法课程群涵盖国际公法、国际私法、国际经济法等分支，各分支均需有针对性地挖掘思政内涵，实现知识传递与价值引领的同频共振。
在课程体系建设方面，部分高校探索出有益经验。例如，通过将党建理论与法学教育深度融合，形成“党内法规学”“监察法学”等特色课程，并建设以“中亚国家法律基础”“国际民事诉讼”“国际商事仲裁”等组成的涉外法治课程模块，紧密对接国际法治前沿动态。融合的关键在于制度化的课程体系设计：将思政目标写入教学大纲，通过集体备课、专题研讨将党的理论创新成果融入教学内容，建设示范课程形成可推广经验。此外，还应探索建立课程思政质量评价标准，将价值引领成效纳入课程评估指标，定期开展学生思想动态调研，根据反馈动态调整课程内容，确保思政融入的针对性和实效性。课程思政建设还应注重教材这一关键载体，在选用和编写国际法教材时，严把政治关和学术关，确保教材内容既体现国际通行规则又彰显中国立场，将习近平法治思想的核心要义有机嵌入教材体系之中。唯有将党建引领嵌入课程体系建设的各个层面，才能实现从“物理叠加”到“化学反应”的质变。
四、创新教学方法：让思政元素“活”在国际法课堂
课程思政的生命力在于教学方法创新。传统的灌输式教学难以激发学生共鸣，必须探索更加鲜活、更具感染力的教学方式。习近平总书记要求“注重运用新时代伟大变革成功案例，充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地”。
在案例教学方面，应将中国参与国际法治建设的重大实践转化为教学资源。从恢复联合国合法席位到加入世界贸易组织，从提出人类命运共同体理念到推动《巴黎协定》达成，从共建“一带一路”倡议到推动全球发展倡议落地，中国在国际法治舞台上的每一个历史性节点，都是极富说服力的思政素材。在实践教学方面，模拟法庭竞赛是思政教育融入专业训练的有效载体。学生在模拟国际法庭的辩论中，不仅要运用国际法规则维护国家利益，更在实战中深化了对国家主权等重大命题的理解。多所法学院校已在“法律诊所”“模拟法庭实训”等课程中，将理想信念教育、价值辨析和职业伦理培养贯穿全程，实现法学理论与是实物操作的高度融合、课堂教学与职业需求的有机衔接。在教学方法创新中，还应注重以问题为导向开展研究型教学，围绕南海仲裁案、中美贸易摩擦中的法律战等重大现实议题组织专题研讨，引导学生运用国际法原理结合中国立场进行深度剖析，在思辨中强化价值认同。
五、健全协同机制：构建全员全程全方位育人格局
课程思政绝非少数教师或个别课程的“单兵作战”，而是需要党组织、专业教师、学生工作队伍和校外实务机构多方联动的“系统战役”。《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》明确要求“统筹课程思政与思政课程建设，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系”，形成协同效应。
跨学科协同是破解专业教师“不会讲思政”困境的有效路径。部分高校要求课程思政示范课程须由专业学院教师与马克思主义学院教师“结对子”联合申请，跨学科共同开展教学研究。校外资源整合同样不可忽视，与各级法治实务部门建立稳定合作关系，组建由校内学术带头人和校外实务专家共同参与的教学指导委员会，全程参与培养方案制定和课程体系设计，能够切实提升人才输出与社会需求的契合度。
构建协同育人格局还需建立常态化保障机制。应健全党委统一领导、教务部门牵头、院系党组织具体落实的课程思政工作体系，将课程思政建设成效纳入教师考核评价和党支部工作评议，确保党建引领课程思政建设落地见效。把准政治方向、优化课程体系、创新教学方法、完善协同机制，四者互为支撑、相辅相成。只有始终坚持以党建为统领，才能保证国际法教育行稳致远，最终造就政治立场坚定、专业功底扎实、通晓国际规则、精于涉外法律实务的卓越法治后备力量。
课题项目：本文系西北政法大学2026年校级科研项目（第一批）“美国在中亚能源叙事的规则塑造逻辑及中国涉外法治回应”（项目编号：2026ND030）的阶段性成果。
作者单位：西北政法大学国际法学院