学校专职心理教师袁文慧。


    学校组织心理健康教育培训。


    心理健康教育课堂展示活动。


　　心理健康是学生健康成长的基石。庐江县城西小学坚守“育人先育心、成才先成人”的理念，以党建为引领、制度为支撑、活动为载体，统筹推进心理健康教育。党总支书记房梦、校长杨昆、副校长黄银花分层履职、协同发力，构建全方位心育体系。专职心理教师袁文慧以一间暖灯小屋为枢纽，成为全校学生信任的知心朋友。学校用细致、温暖、专业的服务，守护每一位学生向阳成长。
　　高位统筹，构建全域心育工作体系
　　学校将心育纳入德育发展规划。党总支书记房梦强调：“心理健康不是锦上添花，而是雪中送炭。”校长杨昆牵头顶层设计，确立“全员、全程、全方位”育人准则，配齐专职心理教师，把最好角落改造成心理咨询室，完善设施与制度，扭转碎片化局面。副校长黄银花主抓日常落地，统筹班主任、学科教师、心理教师三支队伍，推动德育与心育深度融合，定期与袁文慧碰头，看预警名单、聊重点学生。她常说：“心理老师是‘守门人’，她发现的问题，德育处必须第一时间跟上。”心育工作实现全覆盖、常态长效。
　  袁文慧：一间暖灯小屋里的守心人
　　城西小学有一间特别的屋子：门口挂“心理信箱”，桌上有卫生巾互助盒，墙角是沙盘。袁文慧是全校唯一的专职心理教师，没带过一节语数课，却独立摸索出课程、活动、咨询、家校、防控“五位一体”心育体系，让小屋成为心育枢纽。
　　心理课像闯关游戏。三、四年级孩子坐不住，她设计了《找回学习力》，分观察力、专注力、记忆力三关。课后有男生追着问下次什么时候上。五六年级人际矛盾增多，她开设《绰号世界大探秘》，告诉学生：别人贴的标签往往是对方情绪的投射。课后一个女孩说：“我今天终于不觉得自己错了。”青春期启蒙课《青春奇妙物语》科学讲解身体发育，孩子们从羞涩拘谨到坦然正视。她在办公室放卫生巾互助盒，“想做学生时代最盼望遇到的人。”校长杨昆巡课时说：“袁老师的课，孩子们眼里有光，学校需要大力支持。”
　　沙盘、五感和绘画。有些孩子不愿说话，袁文慧让他们玩沙盘。学生通过摆放沙具抒发内心，缓解焦虑。她发“五感任务单”：找粗糙树皮、甜甜桂花、暖洋洋光影。一个女生说：“老槐树的树皮摸起来像爷爷的手。”她深耕表达性艺术疗法，开设《我的幸福泡泡》《描绘我的小黑点》等绘画课程。有学生全涂黑色写下“我的未来”，有人用大面积红色代表“自己的血液”——异常画作成为筛查心理隐患的重要线索。依托“525”心理健康月，学校举办主题作品展。
　　两个孩子的故事。一个五年级女生心理普测为三级预警，极度内向。袁文慧用欧卡卡牌引导，得知她不敢拒绝别人。运用系统脱敏训练和人际表达辅导，陪她练习说“不”，五次咨询后负面情绪消解，自信心提升。另一个男生从不主动来咨询室，却每周往信箱里塞信，写爸妈吵架、自己没用、不想回家。袁文慧每封手写回复，持续一学期。最后男孩写道：“每次看完你的信，就能多撑一个星期。”党总支书记房梦说：“这样的信比任何荣誉证书都重，我们要接住孩子无声的求救。”
　　织密网络，筑牢全方位心理育人屏障
　　一个人撑起一张网，背后是一群人托底。学校搭建“教师监测+朋辈联动+家校协同+危机处置”立体防护网。袁文慧培训各班心理委员，教他们识别异常信号。每学期给全体教师开讲座，叮嘱“不要觉得孩子是在矫情”。家长会上她讲案例，有家长听后说：“以前觉得打两下没关系，现在才知道孩子不说话是在怕我。”
　　校园出现情绪危机时，第一个接到电话的总是袁文慧。随后校长杨昆协调调课，副校长黄银花联系班主任做好观察，书记房梦把控整体沟通。房梦说：“心理健康不是心理老师一个人的事，是全校的事。”学校常态化开展全员心理普测，建立“一生一档”。每学期开展教职工危机识别培训，设立班级心理委员。同时常态化开展家长心理讲座，引导家长尊重孩子情绪，打通家校双向心育阵地。
　　每天傍晚，袁文慧关灯、锁门，走过走廊。有时信箱又多了一封信，她留到第二天再看。有书记的把关定向、校长的统筹协调、副校长的靠前联动，更有全体教师的倾力配合和广大家长的信任托付——这间屋子，亮着的是所有人的光。下一步，城西小学将持续深耕心育沃土，优化课程体系、创新活动载体、完善防控机制，以专业化、精细化、暖心化的服务，守护全体学子向阳而生、逐光前行。
　　（全媒体记者 刘正）