在数字经济时代背景下，信息素养已成为高校人才培养过程中至关重要的维度。高校图书馆作为信息服务与素养培育的核心场所，其作用的发挥与学生综合能力的发展直接相关。构建系统协同的信息素养培育模式是高校发展的内在需求，“三位一体”模式为图书馆精准助力学生信息素养提升提供了创新思路，契合高等教育数字化转型的趋势。
　　一、课程筑基：构建分层递进的信息素养课程体系
　　课程是信息素养培育的核心载体，分层递进的课程体系符合不同学段学生的认知规律与发展需求。高校图书馆依托课程开展系统教学，可帮助学生逐步掌握信息检索、筛选与应用等核心技能，构建完整的信息素养知识框架，为后续学习科研筑牢基础。
　　高校图书馆联合教务处与各学院共同制定信息素养分层课程方案。针对大一新生开设通识核心课程，重点讲解信息基础认知与图书馆资源使用方法；为大二、大三学生设置专业选修课程，结合不同学科特点讲解专业数据库检索与学术规范；针对大四学生及研究生开设专题研讨课程，侧重科研数据管理与学术成果转化。同时，课程采用线上线下混合模式：线上搭建慕课平台支持学生自主学习，线下设置实操课堂并由图书馆员现场指导，形成“自主学习-实践指导”的闭环。为确保教学质量，每学期末通过技能考核检验学习效果，保障课程教学质量。
　　二、资源赋能：打造多维融合的信息资源支撑平台
　　丰富优质的信息资源能有效助力学生信息素养提升，高校图书馆可整合学术期刊、学位论文、行业报告及特色馆藏资源，构建便捷的支撑平台。此举可降低学生获取信息的成本，引导学生接触优质学术资源，促使其在资源利用中提升信息甄别与应用能力。
　　高校图书馆梳理现有纸质资源与电子资源，打造多维融合的信息资源支撑平台。该平台涵盖资源检索、专题导航与咨询服务等功能，分类整合各学科核心数据库、开放获取资源与特色馆藏资源；设置专业专题资源模块，如人工智能、碳中和等前沿领域专题，嵌入智能检索功能，支持关键词精准匹配并推荐相关资源；增设资源使用指南专栏，上传图文教程与视频讲解；建立资源更新机制，定期调研各学院师生需求，引入优质的新资源；安排专职馆员负责平台运维与咨询服务，通过在线客服及时解答学生在资源使用中遇到的问题。
　  三、实践驱动：开展场景化信息素养实训项目
　　场景化实训项目可将理论知识与实际应用紧密结合，促使学生在真实场景中锻炼信息处理能力，强化信息素养的实用性与应用性，提升学习主动性和参与度。
　　高校图书馆围绕学术科研与创新创业两大核心场景，开展“学术信息素养实战训练营”项目。该项目通过以下流程系统推进：面向全校学生招募参与者，以小组合作形式完成科研课题信息调研任务；同时，图书馆提供选题参考与资源支持，并安排馆员担任指导老师全程跟进各小组进展；项目设置信息检索方案设计、文献综述撰写、数据筛选分析等核心环节，最终通过提交调研报告与成果展示检验实践效果。项目结束后，一方面组织指导老师点评各小组表现，总结实践中的问题与经验，助力学生深化信息素养的实际应用能力；另一方面将项目成果整理汇编成案例集供后续学员参考，同时推动优秀项目与校内科研、双创赛事衔接，进一步激发学生信息素养应用的主动性，从而形成“以赛促学、以练促能”的良性循环。
　　四、结语
　　“三位一体”模式为高校图书馆助力学生信息素养提升搭建了协同高效的实践框架，有效整合了课程、资源、实践的优势。未来，高校图书馆需结合技术发展与学生需求持续优化模式细节，深化校馆协同效能；通过模式的不断完善，充分释放图书馆的育人价值，从而帮助学生筑牢信息素养根基，为高等教育人才培养的高质量发展增添助力。