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社会主义核心价值观融入中学思政教育困境与实践路径探析
文章字数：2728
一、引言
党的十八大报告指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”近年来，在复杂化的社会思潮背景下，当代中学生世界观、人生观、价值观的养成受到一定程度的影响，因此，引导学生去践行社会主义核心价值观，这不仅是每一位教师的职责，也是我国基础教育发展的必然要求。
二、社会主义核心价值观融入中学思政教育的现实困境分析
（一）中学生对于社会主义核心价值观理论把握不透彻
认知是认同的基础。当前，中学生虽已对社会主义核心价值观形成初步了解，但其整体认知水平仍处于较低水平。一方面，在经济全球化与各个国家思想文化相互渗透的背景下，对于当下中学生的思想形成造成较大的冲击，使其对于社会主义核心价值观产生怀疑，甚至可能会盲目追求享乐主义、拜金主义等思潮。另一方面，随着现代信息网络的发展，网络时代信息的泛滥进一步加剧了认知环境的复杂性，部分学生沉溺于虚拟社交，从而加剧其认知偏差。此外，中学生处于青春期，他们的心智等各个方面尚未完全成熟，思维模式多偏向于感性。在此阶段学习社会主义核心价值观，往往凭借着感性思维去学习社会主义核心价值观的内容，并没有借助抽象的思维去粗取精去伪存真达到理性的认知。
（二）教师对于社会主义核心价值观教学方法固化
习近平总书记强调，讲好思政理论课关键在教师。在当前，中学社会主义核心价值观的教学实践中，部分思想政治理论课教师仍受我国传统教育观念以及学校对于教学方法的规定的束缚，很难跳出传统的思维去尝试新的教学方式。一方面，教育内容空泛，重理论而轻实践。大部分教师在进行社会主义核心价值观理论讲授时，只注重枯燥无味的理论灌输，偏重概念的机械记忆，没有把理论与社会实践相结合。另一方面，教学目标功利化，重传授而轻视引导。受应试教育影响，不少教师仍以“唯成绩论”作为教学评价标准，偏重于知识点的记忆，过分关注知识点掌握程度，忽视对学生价值认同与品德修养的长期培育，导致学生“知”与“行”难以统一。
（三）学校践行社会主义核心价值观活动流于形式
社会主义核心价值观教育依赖于长期的引导与影响，需要学校发挥重要的作用，虽然学校一直在加强核心价值观教育，但是往往只重视形式而忽视了校园文化建设，不能充分发挥校园环境对于学生的熏陶作用。一方面，当前开展的核心价值观教育活动，形式比较单一。不少学校主要采取课堂讲解、主题班会、演讲比赛等传统方式，缺乏创新性和趣味性，导致学生难以内化于心，甚至仅停留在让学生背诵24字核心价值观的层面，与学生的日常学习生活联系不够紧密，导致学生参与感不强，价值观难以真正外化于行，难以转化为自觉行动。此外，学校组织的社会实践活动次数较少，且实践内容与核心价值观的联系不够紧密，实践是认识的来源和动力，只有参加丰富的实践活动，才能促进学生形成深刻的理论认知，从而达到理论认同。
（四）家长对于社会主义核心价值观教育意识淡薄
家庭是孩子的第一所学校，家长要帮助孩子扣好人生第一粒扣子。社会主义核心价值观培育光靠学校与老师完全不够，家长的引导同样不可或缺，必须努力形成家校协同育人的格局。然而，当前大部分父母缺乏对子女价值观教育引导，其一，随着经济社会快速发展，我们进入快节奏的生活方式，家长生活工作忙碌等原因，很多家庭对于中学生的关注程度较低，过分看重孩子的分数而忽视道德教育培育，忽视核心价值观教育培养。其二，家长自身行为示范不足，家长的教育方式与行为方式会潜移默化地对孩子产生深远持久的影响，家长自身在言行举止上未能做到言行一致，比如在公共场合不遵守秩序、不文明行为等，给孩子树立了不良榜样。其三，部分家长与学校沟通协作不畅，部分家长与学校、教师的沟通较少，对学校的核心价值观教育活动缺乏了解，无法在家庭中给予孩子相应支持和引导。
三、社会主义核心价值观融入中学思政教育路径分析
（一）加强相关理论学习、积极参加社会实践活动
理论学习是学习的基础内容，它在提高中学生学习成绩以及培育学生综合素质方面有着十分关键的作用。首先，要想学好政治理论，得先树立起正确且积极的学习态度，在重视语文、数学、英语等科目的学习时，也要把时间公平地分配到政治理论的学习上，要关注时事政治，把时事热点与在课堂上学到的理论知识有效地结合在一起。其次通过学习思想政治课程、阅读相关的书籍原著等，了解国家发展方向、社会主流价值观等，从而把个人理想与远大理想相结合。最后要积极参加志愿者服务活动，利用假期去参加社会实践活动，比如去农村体验生活，可以磨练自己的意志，培养吃苦耐劳艰苦奋斗的精神。
（二）转变教学方式，搭建教学一体化平台
习近平总书记指出，我们要具备问题导向意识，根据矛盾的特殊性具体问题具体分析，因此教育工作者应该积极主动地去构建情景化的教学环境，用心创设沉浸式的学习氛围，一步一步地提升学生在情感方面的认同程度，这样就可以有效地促进学生思想政治品德朝着良性的方向发展，除此之外，在课程实施的过程当中，需要充分地把网络媒体所有的技术优势发挥出来，采取案例教学，认真全面筛选那些符合不同学段特点的正面典型素材。最后要促进教学平台智能化，通过互联网平台进行教学信息交流合作，特别要加强与其他学校和教育机构合作，分享教学经验，实现教学资源数字化并且形成校本资源库，全面提升思政课的吸引力。此外，要搭建教师技术骨干小组，开展数字化的教育场景，鼓励能力强的教师录制公开课形成优秀的教学资源，让其他教师受到启发提升教学能力。
（三）扩展实践活动，加强家校沟通
为了让核心价值观更深入人心，首先要加强宣传力度，可以采用校园广播、黑板报、网络传播等多样化手段，在校园中广泛宣传社会主义核心价值观，加强文化的浸润性，精心组织丰富多彩的，吸引力强的思想政治校园文化活动，其次，丰富实践载体，组织学生去参加红色研学，参观当地的博物馆或纪念堂，让学生缅怀先烈，提高他们的爱国情怀，组织学生去参加志愿服务活动，例如去附近的公园打扫卫生，带领学生在学校附近的社区开展垃圾分类宣传、植树种草环保活动。最后，加强家校联动，凝聚教育合力，要建立定期家校沟通机制，明确各自的职责任务，形成合力，可以通过家访、家长会、校园开放日等方式增进学校和家庭的沟通。
四、总结
事物的发展总是螺旋式上升，社会主义核心价值观理论与实践也在不断完善，当前，在融入过程中还存在落实不到位，融入的程度不明显，思想政治教学效果不强等挑战，因此本文针对社会主义核心价值观在融入中学思想政治教育中面临的问题，根据这些问题，从中学生，教师，学校，家长四方面去寻找优化的路径，从而达到家校融合增强社会主义核心价值观的融入效果。
作者单位：东华理工大学马克思主义学院
党的十八大报告指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”近年来，在复杂化的社会思潮背景下，当代中学生世界观、人生观、价值观的养成受到一定程度的影响，因此，引导学生去践行社会主义核心价值观，这不仅是每一位教师的职责，也是我国基础教育发展的必然要求。
二、社会主义核心价值观融入中学思政教育的现实困境分析
（一）中学生对于社会主义核心价值观理论把握不透彻
认知是认同的基础。当前，中学生虽已对社会主义核心价值观形成初步了解，但其整体认知水平仍处于较低水平。一方面，在经济全球化与各个国家思想文化相互渗透的背景下，对于当下中学生的思想形成造成较大的冲击，使其对于社会主义核心价值观产生怀疑，甚至可能会盲目追求享乐主义、拜金主义等思潮。另一方面，随着现代信息网络的发展，网络时代信息的泛滥进一步加剧了认知环境的复杂性，部分学生沉溺于虚拟社交，从而加剧其认知偏差。此外，中学生处于青春期，他们的心智等各个方面尚未完全成熟，思维模式多偏向于感性。在此阶段学习社会主义核心价值观，往往凭借着感性思维去学习社会主义核心价值观的内容，并没有借助抽象的思维去粗取精去伪存真达到理性的认知。
（二）教师对于社会主义核心价值观教学方法固化
习近平总书记强调，讲好思政理论课关键在教师。在当前，中学社会主义核心价值观的教学实践中，部分思想政治理论课教师仍受我国传统教育观念以及学校对于教学方法的规定的束缚，很难跳出传统的思维去尝试新的教学方式。一方面，教育内容空泛，重理论而轻实践。大部分教师在进行社会主义核心价值观理论讲授时，只注重枯燥无味的理论灌输，偏重概念的机械记忆，没有把理论与社会实践相结合。另一方面，教学目标功利化，重传授而轻视引导。受应试教育影响，不少教师仍以“唯成绩论”作为教学评价标准，偏重于知识点的记忆，过分关注知识点掌握程度，忽视对学生价值认同与品德修养的长期培育，导致学生“知”与“行”难以统一。
（三）学校践行社会主义核心价值观活动流于形式
社会主义核心价值观教育依赖于长期的引导与影响，需要学校发挥重要的作用，虽然学校一直在加强核心价值观教育，但是往往只重视形式而忽视了校园文化建设，不能充分发挥校园环境对于学生的熏陶作用。一方面，当前开展的核心价值观教育活动，形式比较单一。不少学校主要采取课堂讲解、主题班会、演讲比赛等传统方式，缺乏创新性和趣味性，导致学生难以内化于心，甚至仅停留在让学生背诵24字核心价值观的层面，与学生的日常学习生活联系不够紧密，导致学生参与感不强，价值观难以真正外化于行，难以转化为自觉行动。此外，学校组织的社会实践活动次数较少，且实践内容与核心价值观的联系不够紧密，实践是认识的来源和动力，只有参加丰富的实践活动，才能促进学生形成深刻的理论认知，从而达到理论认同。
（四）家长对于社会主义核心价值观教育意识淡薄
家庭是孩子的第一所学校，家长要帮助孩子扣好人生第一粒扣子。社会主义核心价值观培育光靠学校与老师完全不够，家长的引导同样不可或缺，必须努力形成家校协同育人的格局。然而，当前大部分父母缺乏对子女价值观教育引导，其一，随着经济社会快速发展，我们进入快节奏的生活方式，家长生活工作忙碌等原因，很多家庭对于中学生的关注程度较低，过分看重孩子的分数而忽视道德教育培育，忽视核心价值观教育培养。其二，家长自身行为示范不足，家长的教育方式与行为方式会潜移默化地对孩子产生深远持久的影响，家长自身在言行举止上未能做到言行一致，比如在公共场合不遵守秩序、不文明行为等，给孩子树立了不良榜样。其三，部分家长与学校沟通协作不畅，部分家长与学校、教师的沟通较少，对学校的核心价值观教育活动缺乏了解，无法在家庭中给予孩子相应支持和引导。
三、社会主义核心价值观融入中学思政教育路径分析
（一）加强相关理论学习、积极参加社会实践活动
理论学习是学习的基础内容，它在提高中学生学习成绩以及培育学生综合素质方面有着十分关键的作用。首先，要想学好政治理论，得先树立起正确且积极的学习态度，在重视语文、数学、英语等科目的学习时，也要把时间公平地分配到政治理论的学习上，要关注时事政治，把时事热点与在课堂上学到的理论知识有效地结合在一起。其次通过学习思想政治课程、阅读相关的书籍原著等，了解国家发展方向、社会主流价值观等，从而把个人理想与远大理想相结合。最后要积极参加志愿者服务活动，利用假期去参加社会实践活动，比如去农村体验生活，可以磨练自己的意志，培养吃苦耐劳艰苦奋斗的精神。
（二）转变教学方式，搭建教学一体化平台
习近平总书记指出，我们要具备问题导向意识，根据矛盾的特殊性具体问题具体分析，因此教育工作者应该积极主动地去构建情景化的教学环境，用心创设沉浸式的学习氛围，一步一步地提升学生在情感方面的认同程度，这样就可以有效地促进学生思想政治品德朝着良性的方向发展，除此之外，在课程实施的过程当中，需要充分地把网络媒体所有的技术优势发挥出来，采取案例教学，认真全面筛选那些符合不同学段特点的正面典型素材。最后要促进教学平台智能化，通过互联网平台进行教学信息交流合作，特别要加强与其他学校和教育机构合作，分享教学经验，实现教学资源数字化并且形成校本资源库，全面提升思政课的吸引力。此外，要搭建教师技术骨干小组，开展数字化的教育场景，鼓励能力强的教师录制公开课形成优秀的教学资源，让其他教师受到启发提升教学能力。
（三）扩展实践活动，加强家校沟通
为了让核心价值观更深入人心，首先要加强宣传力度，可以采用校园广播、黑板报、网络传播等多样化手段，在校园中广泛宣传社会主义核心价值观，加强文化的浸润性，精心组织丰富多彩的，吸引力强的思想政治校园文化活动，其次，丰富实践载体，组织学生去参加红色研学，参观当地的博物馆或纪念堂，让学生缅怀先烈，提高他们的爱国情怀，组织学生去参加志愿服务活动，例如去附近的公园打扫卫生，带领学生在学校附近的社区开展垃圾分类宣传、植树种草环保活动。最后，加强家校联动，凝聚教育合力，要建立定期家校沟通机制，明确各自的职责任务，形成合力，可以通过家访、家长会、校园开放日等方式增进学校和家庭的沟通。
四、总结
事物的发展总是螺旋式上升，社会主义核心价值观理论与实践也在不断完善，当前，在融入过程中还存在落实不到位，融入的程度不明显，思想政治教学效果不强等挑战，因此本文针对社会主义核心价值观在融入中学思想政治教育中面临的问题，根据这些问题，从中学生，教师，学校，家长四方面去寻找优化的路径，从而达到家校融合增强社会主义核心价值观的融入效果。
作者单位：东华理工大学马克思主义学院